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单选题
应用增强、惩罚、削弱、隔离、相对抑制等策略来改变不良适应行为或养成良好行为的过程，这是指学校社会工作者要借助心理辅导方法中的（）。
A
人体主义疗法
B
行为改变技术
C
合理情绪行为疗法
D
格式塔疗法
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考题
学校健康教育的根本目标是( )A、增长学生的卫生知识B、使学生树立健康价值观C、预防疾病、增强体质D、引导学生自觉培养良好行为，改变不良行为E、早期发现学生的心理行为问题，并给予及时治疗
考题
社会工作者小丽在学校为有偏差行为的青少年开展小组工作，下面小丽应用的治疗技巧中，属于间接干预法的是（ ）。A．通过自身的权威，影响组员行为的改变
B．采用限制、告诫等方式，控制组员的不良行为
C．通过赞扬、鼓励等方法，促成组员的正向行为改变
D．运用角色扮演的方法，协助组员发展正向行为，改变不良行为
考题
社会工作者小李在学校为有偏差行为的青少年开展小组工作，下面小李应用的治疗技巧中，属于间接干预法的是()。A.通过自身的权威影响组员行为的改变
B.采用限制、告诫等方式，控制组员的不良行为
C.通过赞扬、鼓励等方法，促成组员的正向行为改变
D.运用角色扮演的方法，协助组员发展正向行为，改变不良行为
考题
学校健康教育的根本目标是（）A、增长学生的卫生知识B、使学生树立健康价值观C、预防疾病、增强体质D、引导学生自觉培养良好行为，改变不良行为E、预防各种心理障碍，促进儿童青少年心理健康发展
考题
应用增强、惩罚、削弱、隔离、相对抑制等策略来改变不良适应行为或养成良好行为的过程，这是指学校社会工作者要借助心理辅导方法中的（）。A、人体主义疗法B、行为改变技术C、合理情绪行为疗法D、格式塔疗法
考题
单选题社会工作者小陈在学校为有手机依赖行为的青少年开展小组工作，下列小陈运用的治疗技巧中，属于间接干预法的是（ ）。[2015年真题]A
通过自身的权威，影响组员行为B
采用提醒、告诫等方式，抑制组员某些不良行为C
通过赞扬、奖励等方法，促进组员向正向行为转变D
运用角色扮演的方法，协助组员预演正向行为，改变不良行为
考题
单选题社会工作者小陈在学校为有手机依赖行为的青少年开展小组工作，下列小陈运用的治疗技巧中，属于间接干预法的是（ ）。A
通过自身的权威，影响组员行为B
采用提醒、告诫等方式，抑制组员某些不良行为C
通过赞扬、奖励等方法，促进组员向正向行为转变D
运用角色扮演的方法，协助组员预演正向行为，改变不良行为
考题
单选题应用增强、惩罚、削弱、隔离、相对抑制等策略来改变学生不良适应行为或养成学生良好行为的过程，在心理学领域被称作（）。A
合理情绪行为疗法B
行为改变技术C
格式塔疗法D
以人为中心疗法
考题
单选题【知识点已删除】社会工作者小陈在学校为有手机依赖行为的青少年开展小组工作，下列小陈运用的治疗技巧中，属于间接干预法的是( )。A
通过自身的权威，影响组员行为的改变B
采用提醒、告诫等方式，抑制组员的某些不良行为C
通过赞扬、奖励等方法，促成组员向正向行为转变D
运用角色扮演的方法，协助组员预演正向行为，改变不良行为
考题
单选题（）期是团体辅导的整合阶段，学校社会工作者在处理冲突时，不宜有威胁、指责、挑战或惩罚的行为。A
团体辅导形成B
团体辅导中C
团体辅导协商D
团体辅导前
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