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单选题
应用行为塑造技术时,应该对求助者使用()刺激物。
A

最强有力的

B

适中的

C

最弱的

D

毫无危险的


参考答案

参考解析
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考题 在正畸治疗与患儿的沟通交流中应用最广泛的技术是()。 A、行为塑造B、语音控制C、榜样效应D、“告知——示范——操作”的应用

考题 对学龄前儿童进行行为管理时,()是一项必不可少的技术。 A、语音控制B、告知示范C、榜样效应D、行为塑造

考题 作品分析是( )的重要途径。 (A)行为矫正 (B)收集求助者临床资料 (C)行为塑造 (D)形成心理评估报告

考题 心理咨询师激发求助者自身潜力和行为能力,表明其使用了( )。 (A)行为矫正技术 (B)设身处地理解的技术 (C)语义分析技术 (D)无条件积极关注技术

考题 作品分析是( )的重要途径。单选A. 行为矫正 B. 收集求助者临床资料 C. 行为塑造 D. 形成心理评估报告

考题 对于求助者男友的行为,心理咨询师应该(  )。多选A 、 接纳求助者 B 、 批评她男友的行为 C 、 首先替求助者打抱不平 D 、 保护求助者的隐私

考题 应用上述技术时咨询工作的着重点应该是(  )。A.心理咨询师自己 B.自知力 C.情感的具体性质 D.求助者

考题 行为疗法,又称为(  )。A.行为治疗 B.行为矫正疗法 C.行为塑造技术 D.行为渐隐技术

考题 婚姻家庭咨询师可以根据自身的经验,对求助者进行指导,可以使用“你应该……”的言行,这是对求助者负责的态度。

考题 行为养成技术中的()技术误用主要表现在将其错误的使用在不良行为上。A、负强化B、塑造C、渐隐D、链锁

考题 认知行为矫正技术要求()。A、咨询师关注求助者的自我言语表达的改变B、咨询师帮助求助者改变行为上的刻板定势C、咨询师与求助者讨论易观察和体验的问题D、咨询师应该善于引导求助者自己思考问题

考题 认知疗法中使用行为矫正技术的目的是()A、行为塑造B、强化训练C、在行为和认知之间建立良性循环过程D、加强求助者在行为训练中的观察学习

考题 应用行为塑造技术时,应该对求助者使用()刺激物。A、最强有力的B、适中的C、最弱的D、毫无危险的

考题 合理情绪疗法虽然与求助者中心疗法有很大的区别,但在对()上,两者的观点是一致的。A、指导性技术的应用B、求助者不合理的信念改变的方式上C、求助者的行为塑造上D、求助者无条件地接受

考题 对中立性态度的理解正确的是()。A、对求助者的情绪和行为效应采取肯定的态度B、对求助者的情绪和行为的规律性给予保留C、会谈中心理咨询师不应该表明自己的态度D、对求助者的情绪和行为的后果采取保留态度

考题 辨析:在组织塑造员工行为时,不应该使用惩罚的方法。

考题 认知治疗中使用行为技术是为了()。A、使求助者产生通常被自己忽视的情绪体验B、使求助者掌握获得积极的情绪体验的方法C、仅仅对求助者的行为采取适当的矫正程序D、试图把求助者的行为和认知过程联系起来

考题 在组织塑造员工行为时,不应该使用惩罚的方法()。

考题 使用行为塑造技术应该注意什么?

考题 单选题对中立性态度的理解正确的是()。A 对求助者的情绪和行为效应采取肯定的态度B 对求助者的情绪和行为的规律性给予保留C 会谈中心理咨询师不应该表明自己的态度D 对求助者的情绪和行为的后果采取保留态度

考题 多选题认知治疗中使用行为技术是为了()。A使求助者产生通常被自己忽视的情绪体验B使求助者掌握获得积极的情绪体验的方法C仅仅对求助者的行为采取适当的矫正程序D试图把求助者的行为和认知过程联系起来

考题 问答题辨析:在组织塑造员工行为时,不应该使用惩罚的方法。

考题 多选题认知行为矫正技术要求()。A咨询师关注求助者的自我言语表达的改变B咨询师帮助求助者改变行为上的刻板定势C咨询师与求助者讨论易观察和体验的问题D咨询师应该善于引导求助者自己思考问题

考题 单选题应用行为塑造技术时,应该对求助者使用()刺激物。A 最强有力的B 适中的C 最弱的D 毫无危险的

考题 单选题认知疗法中使用行为矫正技术的目的是()A 行为塑造B 强化训练C 在行为和认知之间建立良性循环过程D 加强求助者在行为训练中的观察学习

考题 填空题在组织塑造员工行为时,不应该使用惩罚的方法()。

考题 问答题使用行为塑造技术应该注意什么?

考题 单选题合理情绪疗法虽然与求助者中心疗法有很大的区别,但在对()上,两者的观点是一致的。A 指导性技术的应用B 求助者不合理的信念改变的方式上C 求助者的行为塑造上D 求助者无条件地接受