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霍恩斯坦和布卢姆分类理论的比较

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考题 简述布卢姆的教学目标分类。
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考题 关于布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论，下列（）说法错误。A、布卢姆的分类是一个累积学习的模式B、布卢姆注重能力和创新思维的培养，适用于创新型人才的培养C、加涅的分类理论从整体上不具有连续性、层次性和累积性D、加涅的的分类对逻辑思维、解决问题能力的开发和培养具有现实的意义
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考题 布卢姆在其教育目标分类理论中，将教学目标分为三大领域（）
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考题 布卢姆的教育目标分类理论着眼于预设，加涅的学习结果分类系统注目于效果。
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考题 试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例，说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。
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考题 布卢姆的教育目标分类
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考题 简述布卢姆的教育目标分类理论中关于认知领域的教育目标分类。
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考题 认知学习分类理论是谁提出的（）。A、布卢姆B、加涅C、奥苏贝尔D、奥斯本
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考题 填空题布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（），（），（）。
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考题 问答题简述布卢姆的教育目标分类理论中关于认知领域的教育目标分类。
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考题 填空题布卢姆在其教育目标分类理论中，将教学目标分为三大领域（）
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考题 判断题布卢姆的教育目标分类理论着眼于预设，加涅的学习结果分类系统注目于效果。A 对B 错
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考题 问答题试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例，说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。
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考题 单选题霍恩斯坦的教学目标分类理论在布卢姆的目标分类基础上增加了（）A 认知领域B 情感领域C 动作技能领域D 行为领域
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考题 填空题布卢姆在其教育目标分类理论中，将教学目标分为三大领域，即（）、（）和（）
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