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压制行为可能导致学生厌学、辍学，也可能出现对教师的报复、还击和其它故意破坏的行为。
参考答案
更多 “压制行为可能导致学生厌学、辍学，也可能出现对教师的报复、还击和其它故意破坏的行为。” 相关考题
考题
幼儿攻击性行为起因次数由多到少排列的顺序为()
A、挑衅欺负他人、保护自己的物品、获取他人的物品、报复还击B、报复还击、保护自己的物品、挑衅欺负他人、获取他人物品C、保护自己的物品、挑衅欺负他人、报复还击、获取他人物品D、获取他人物品、报复还击、保护自己物品、挑衅欺负他人
考题
动机与行为之间的复杂联系表现为()。A、同一动机，可能导致不同的行为B、同一动机，一定导致相同的行为C、不同动机，可能导致相同的行为D、良好的动机可能引起错误的行为E、不良的动机也可能表现出良好的行为
考题
下列教师行为中，能反映新型师生关系的是（ ）A.对问题学生进行耐心指导，而不是一味否定和压制
B.日常管理过程中，对学生尽可能采取限制的方式
C.遇到困难时，多与学生交流沟通，共同解决
D.公平公正对待全体学生
考题
厌学是低龄学生中常见的一种现象。一份调查报告显示，850名被调查有厌学情绪的低龄学生中，有511名在最近4个学期成绩呈持续下降趋势。因此，研究者认为，厌学的学生成绩会持续下降，这是因为其厌学情绪会导致旷课、逃学等现象，对教师和家长也会产生逆反心理和抵触情绪。
以下哪项如果为真，最能削弱上述研究者的结论？A.大多数低龄学生都有厌学情绪
B.逃学导致低龄学生产生厌学情绪
C.随着课程难度不断增加，大部分低龄学生成绩都会持续下降
D.低龄学生逆反心理和抵触情绪是厌学情绪的主要表现
考题
以下关于课堂问题行为的描述，正确的一项是（）A、课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因B、课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因C、课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的D、当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生
考题
某儿童，经常与父母争吵，对周围的人抱怨和不满，并故意对抗和拒绝成人对他的要求，出现报复行为，无智力问题。该儿童年龄再大一些可能会出现（）。A、物质滥用B、抽烟C、酗酒D、被动一攻击型人格障碍E、以上都对
考题
一个学生在过去经常会出现逃避行为，逃避行为受关注功能所维持，在行为分析师介入干预计划后，逃避行为降到零，并且维持效果也很好。在一年之后，这名学生又出现了高频的自伤行为，在教师向行为分析师报告自伤行为可能也是受关注维持的，行为分析师计划再次使用之前的行为干预计划。这样做是否恰当？（）A、恰当，因为行为分析师对这名客户有过成功的干预经验。B、不恰当，因为现在的行为是自伤行为，行为形态发生了变化。C、恰当，因为教师每天接触学生，非常了解学生，教师的话具有说服力。D、不恰当，新的时间新的行为必须要重新进行功能性行为评估。
考题
在学生利用教师提供的资源进行自主探究的过程中，教师可能会采取以下做法，你认为不妥的一项是（）。A、教师也独立进行探究并与各学生小组进行比赛B、教师及时提供指导，随时帮助学生解决疑难C、教师鼓励学生好的行为，对不好的行为给予及时的纠正D、教师点拨方法，让学生学会探究和合作学习
考题
下列关于“破坏环境资源罪”的主观方面的表述正确的是（）A、破坏环境和资源的行为多为故意，而污染环境的行为多为过失B、破坏环境和资源的行为多为过失，而污染环境的行为多为故意C、破坏环境和资源的行为和污染环境的行为在主观方面都为故意D、破坏环境和资源的行为和污染环境的行为在主观方面都为过失
考题
单选题下列关于“破坏环境资源罪”的主观方面的表述正确的是（）A
破坏环境和资源的行为多为故意，而污染环境的行为多为过失B
破坏环境和资源的行为多为过失，而污染环境的行为多为故意C
破坏环境和资源的行为和污染环境的行为在主观方面都为故意D
破坏环境和资源的行为和污染环境的行为在主观方面都为过失
考题
单选题以下关于课堂问题行为的描述，正确的一项是（）A
课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因B
课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因C
课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的D
当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生
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