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学生的起点能力就是指学习新知识必须具备的原有知识技能的准备水平，研究表明，起点能力与智力相比对新知识的学习起着更大的作用。（1）以"配制一定物质的量浓度的溶液"为例说明需要学生具备的起点能力？（2）说明了解和确保学生具备起点能力对学生新知识的学习有何重要意义？

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更多 “学生的起点能力就是指学习新知识必须具备的原有知识技能的准备水平，研究表明，起点能力与智力相比对新知识的学习起着更大的作用。（1）以"配制一定物质的量浓度的溶液"为例说明需要学生具备的起点能力？（2）说明了解和确保学生具备起点能力对学生新知识的学习有何重要意义？” 相关考题
考题 知识准备,指学生在学习新知识时,认知结构中所具备的与新知识有关的观念(即概念、法则、原理等)。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 ()是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。它是教师组织教学活动的依据,是学生学习新知识的基础。 A、学情B、教学情境C、认知水平D、教学起点
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考题 在教学设计中，教师通过__________分析，可以确定学生的起点能力，以及从起点能力到终点能力之间的知识和技能。
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考题 联合国教科文组织在1972年提出报告（ ）中，指出要“教会学生学习”，即强调学生通过教学不仅应掌握系统的知识，而且能获得独立学习和更新知识的方法和能力。
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考题 学生的起点能力就是指学习新知识必须具备的原有知识、技能的准备水平，研究表明，起点能力与智力相比对新知识的学习起着更大的作用。 (1)以“配制一定物质的量浓度的溶液”为例说明需要学生具备的起点能力?(6分) (2)说明了解和确保学生具备起点能力对学生新知识的学习有何重要意义?(7分)
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考题 通过（ ）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。A.形成性评价 B.总结性评价 C.准备性评价 D.诊断性评价
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考题 周老师入职以来，积极参加市里和学校组织的各种教研及培训活动，跟踪学科前沿发展动态，学习新知识、新方法，不断更新知识结构。这表明周老师具有（ ）。 A 、 尊重学生的理念 B 、 终身学习的意识 C 、 教学管理的能力 D 、 课程开发的能力
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考题 学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（　　）。A.迁移性 B.趣味性 C.启发性 D.目的性
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考题 起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。（）A对B错
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考题 学情分析需要（）。A、学生的起点能力分析B、学生的生存特点C、以教师的主观意志教学为主，不必重视学生的心理需求D、不要考虑学生学习风格也叫认知倾向分析
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考题 下列关于鉴别起点行为和学生特征叙述错误的是（）A、起点行为是指学习新知识之前必须具备的基础经验B、在进行新的教学之前，学生们的起点和水平是相同的C、学生的能力和人格方面的特征也会对教学效果产生影响，教师应该根据学生的特质调整教学D、可通过与学生进行言语沟通或纸笔测验的方式来了解学生的起点行为和特征
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考题 下列不属于学情分析的是（）。A、学生学习风格分析B、学生已有知识分析C、学生家庭环境分析D、学生起点能力分析
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考题 起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。
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考题 学习者的起点能力分析是学生在接受新的学习任务之前，缘由的知识技能、学习习惯、学习方法等的准备，也就是学生的原有基础。
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考题 通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。A、形成性评价B、总结性评价C、准备性评价D、诊断性评价
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考题 在教学开始前了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为配置性评价。
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考题 在教学开始前进行，为了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为（）。A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价
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考题 学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（）。A、关联性B、趣味性C、启发性D、目的性
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考题 学习准备是学生的内部条件，是学习的起点。
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考题 假如你要去上一节公开课，但是教学对象不是自己的学生，你需要提前了解学生的哪些特征（）A、学生对多媒体课件的接受能力B、学生的活跃程度C、学生接受新知识的能力D、学生原有的知识基础
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考题 意义学习需要具备以下哪些条件?（　）A、学习材料本身具有逻辑意义B、学习者必须具有同化新知识的认知结构C、意义学习应该排斥接受学习D、学生有进行意义学习的倾向和行为
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考题 先行组织者的作用在于（）A、它是新知识的锚，对新知识起固定作用B、为新知识提供支架C、避免学生机械式学习D、促进学生形成习惯
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考题 在学习过程中的信息输入阶段，教员应该（）A、以学生原有认知结构为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配B、不考虑学生的原有认知结构，难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上C、以学生的原有认知结构为基础，反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能
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考题 判断题起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。（）A 对B 错
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考题 判断题在教学开始前了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为配置性评价。A 对B 错
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考题 单选题通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。A 形成性评价B 总结性评价C 准备性评价D 诊断性评价
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考题 多选题学生必须具备（）等前提条件才能促成有效教学的产生。A具备一定的学习意志B具备一定的学习兴趣C具备现行学习所需要的知识储备和经验积累D学生有对所学内容主动加工的心理倾向和加工能力
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