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日本的职校学生主要通过（）等方式习得“工匠精神”。

  • A、虚拟教学
  • B、职业体验
  • C、物品制作
  • D、寒暄训练

参考答案

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考题 幼儿教师专业化是通过()等方式实现的。 A、终身专业训练B、知识技能习得C、自身素质提高D、教学实践锤炼。
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考题 阅读教学过程必然是学生自主阅读的实践过程。只有学生自己亲身实践阅读,他们才能从中获取知识。建构精神,体验审美,发展智慧,习得技能。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 根据本课程,德国培育工匠精神的方式包括()。 A.职业教育是工匠精神的基石B.政治体制是工匠精神的保障C.经济体制是工匠精神的保障D.民营企业是工匠精神的传承E.家族企业是工匠精神的传承
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考题 5G与VR／AR技术的结合通过()、()、()给人们带来与世界全新的连接方式和革命性的沉浸式体验。 A.虚拟物品B.虚拟人物C.虚拟情境D.虚拟活动
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考题 认知同化理论的核心就是（　　） A.学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关观念 B.加强学生认知结构中与新教材有关的观念 C.学生能否习得新信息，主要在于获得新旧知识的联系 D.加强认知结构的训练，获得良好的认知概念
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考题 从教学论的意义来看，知识往往通过（）习得，技能往往通过（）习得，态度往往通过（）习得。（）A直接的教、间接的教、直接的教B直接的教、直接的教、间接的教C间接的教、直接的教、间教的教D间接的教、间接的教、直接的教
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考题 弘扬工匠精神，社会层面的主要政策应包括（）A、弘扬工匠精神，营造社会氛围B、建设以工匠精神为核心的社会文化C、发扬工匠精神，塑造国民素质D、提高工匠的职业尊严和社会地位
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考题 联系教学实际谈谈如何帮助学生有效地习得词汇。 
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考题 本课程倡导（）的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、（）等方式，实现任务的目标，感受成功。
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考题 现代职业院校培养“工匠精神”时遇到了哪些实质性的、明显的困难（）A、缺乏具备“工匠精神”的优质师资B、缺乏先进工艺C、受限于虚拟学习D、场地不够
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考题 “大国工匠”管延安与职校学生对话时说，“热爱”是练就“工匠精神”的必备品质。
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考题 “企业项目训练中心”从（）等方面入手培育职校学生的“工匠精神”A、真岗实练B、价值激励C、环境育人D、精神传承
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考题 “岗位学制”是整合校企资源对学生进行技能技术和岗位意识深度培养的“现代学徒制”人才培养模位学制”模式下，优秀企业师傅是学生习得（）的引路人A、廉价劳动B、工匠精神C、敷衍工作的习惯D、课本知识
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考题 “企业课堂”是利用“走出去”的方式把培养职校学生技能技术和职业素养的“课堂”设在企业的一种校企合作模式，它的基本特点不包括（）。A、按照企业标准制定培养目标B、是培养“工匠精神”的优质平台C、把学校设备搬到企业去上课D、学生能够接受到企业文化的熏陶
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考题 “价值激励”可以激发职校学子习得“工匠精神”的（）。A、逆反心理B、热情和积极性C、逃避心理D、焦灼心理
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考题 职业训练的主要教学方法有（）。A、参与式B、研修式C、影视法D、体验式E、直接传授式
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考题 民兵训练教学准备主要包括选配教练员、（）、（）、制作教学课件、（）等。
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考题 做为职校教师，请谈谈你如何通过改进课堂教学组织形式促进学生的学习。
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考题 让学生实际动手制作贺卡、图片、模型等物品，以培养其创造性的方法是（）。A、发散思维训练B、头脑风暴训练C、自我设计训练D、推测假设训练
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考题 单选题“岗位学制”是整合校企资源对学生进行技能技术和岗位意识深度培养的“现代学徒制”人才培养模位学制”模式下，优秀企业师傅是学生习得（）的引路人A 廉价劳动B 工匠精神C 敷衍工作的习惯D 课本知识
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考题 单选题“企业课堂”是利用“走出去”的方式把培养职校学生技能技术和职业素养的“课堂”设在企业的一种校企合作模式，它的基本特点不包括（）。A 按照企业标准制定培养目标B 是培养“工匠精神”的优质平台C 把学校设备搬到企业去上课D 学生能够接受到企业文化的熏陶
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考题 判断题“大国工匠”管延安与职校学生对话时说，“热爱”是练就“工匠精神”的必备品质。A 对B 错
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考题 多选题现代职业院校培养“工匠精神”时遇到了哪些实质性的、明显的困难（）A缺乏具备“工匠精神”的优质师资B缺乏先进工艺C受限于虚拟学习D场地不够
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考题 多选题“企业项目训练中心”从（）等方面入手培育职校学生的“工匠精神”A真岗实练B价值激励C环境育人D精神传承
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考题 问答题联系教学实际谈谈如何帮助学生有效地习得词汇。
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考题 多选题日本的职校学生主要通过（）等方式习得“工匠精神”。A虚拟教学B职业体验C物品制作D寒暄训练
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考题 单选题“价值激励”可以激发职校学子习得“工匠精神”的（）。A 逆反心理B 热情和积极性C 逃避心理D 焦灼心理
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