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（）领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。
参考答案
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考题
集体绘画教学活动是指导幼儿使用笔、纸、颜料等绘画工具和材料,运用线条、色彩、形体等艺术语言,以及造型、设色和构图等艺术手段,将其生活体验与思想情感通过加工和改造转化为具体、生动、可感的艺术形象,以发展其审美创造能力。()
此题为判断题(对，错)。
考题
下列属于新课程标准确定的“造型?表现”学习领域的学习目标是（ ）。A.感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法进行制作活动
B.感受自然美，初步形成审美判断能力
C.进行探究性综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果
D.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生美术学习的持久兴趣
考题
义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（ ）。
A．培养学生形成设计意识和提高动手能力
B．逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力
C．引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力
D．运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想
考题
在对待媒材的态度方面，与“造型·表现”学习领域相比，“设计·应用”学习领域更注重的是（ ）。
A.鼓励儿童大胆尝试媒材
B.体验媒材的乐趣
C.尝试用媒材表现意图
D.认识媒材与用途的关系
考题
依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》“运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想”的学习领域指的是（ ）。
A.造型·应用
B.造型·表现
C.材料·表现
D.综合·表达
考题
根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列不属于美术课程总目标的是（ ）。A.了解美术语言及其表达方式和方法
B.学生以个人为基础参与美术活动
C.运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想
D.学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力
考题
“造型·表现”领域7-9年级的阶段性学习目标是（）A.观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
B.尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
C.用身边容易找到的各种媒材进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
D.有意运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递思想和情感。
考题
下面属于造型·表现学习领域的是（）A、认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。B、观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。C、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。D、体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
考题
“造型表现”领域7-9年级的阶段性学习目标是（）A、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。B、尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。C、用身边容易找到的各种媒材进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。D、有意运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递思想和情感。
考题
义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（）。A、培养学生形成设计意识和提高动手能力B、逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力C、引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力D、运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想
考题
多选题下面属于造型·表现学习领域的是（）A认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。B观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。C通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。D体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
考题
单选题造型.表现学习领域的目标是引导学生体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的（）兴趣。A
持久B
较高C
一般
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