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课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性。理解层次的目标可以表述为（）。

  • A、记忆
  • B、解释
  • C、证明
  • D、复述
  • E、推导

参考答案

更多 “课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性。理解层次的目标可以表述为（）。A、记忆B、解释C、证明D、复述E、推导” 相关考题
考题 系统工程要求对管理行为做出具有可操作性和可检测性的具体规定。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教学目标的设计原则包括()等。 A、教学目标的整体性B、教学目标的灵活性C、教学目标的层次性D、教学目标的可操作性
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考题 课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性，运用层次的教学目标可以表述为（ ） A．复述知识 B．解释所学知识 C．完成某个操作任务 D．解答综合性习题 E．说明某些实际问题
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考题 幼儿园健康教育活动目标表述的要求有()A、具有可操作性B、从统一的角度表述目标C、要清晰、准确、可检测
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考题 目标具有五个特征：即目标的层次性、_______、_______、_______和_______。
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考题 教学目标中的行为应具有()。 A、可操作性B、可理解性C、可观察性D、可交流性
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考题 社会性教育目标的可行性具体体现在目标的()。 A.层次性B.可操作性C.基础性D.体现重点
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考题 关于目的和目标的阐述，正确的是A、目的和目标是一回事，只是提法不同罢了B、目的是量化的、具体化的目标C、目标是量化的、具体化的目的D、目的必须具有可操作性，可以准确进行测量E、目的和目、标都是量化的
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考题 正确表述教学目标是实现教学目标的基础和前提,正确的表述应具备的特征有（ ） ①外显性 ②可操作性 ③可测性 ④实践性 A. ①②④ B. ①③④ C.②③④ D.①②③
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考题 教学目标表述的可操作性是要指出实现教学目标的具体途径。（ ）
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考题 美术教学目的的“两性”指美术教学目的要具有可操作性和（）A合标准性B可模拟性C可检测性D科学性
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考题 好的研究假设必须具备的基本特点是科学性、可检测性、表达的明确性和（）。A、推测性B、可操作性C、合理性D、可推广性
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考题 儿童的发展具有明显的（），这决定了学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性。A、整合性B、阶段性C、灵活性D、可操作性
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考题 职业道德具有很强的针对性和可操作性，便于从业人员理解和遵行。
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考题 儿童的发展具有明显的阶段性，这决定了学前儿童科学教育的目标必须具有（）A、整合性B、灵活性C、年龄层次性D、可操作性
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考题 课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性。理解层次的目标可以表述为（）。A、记忆B、解释C、证明D、复述E、推导
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考题 课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性，运用层次的教学目标可以表述为（）。A、复述知识B、解释所学知识C、完成某个操作任务D、解答综合性习题E、说明某些实际问题
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考题 技术交底是施工组织设计和施工方案的具体化，施工作业技术交底的内容必须具有（）A、可行性和可操作性B、计划性和可行性C、可监督性和可实施性D、计划性和可监督性
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考题 教学目标的表述，必须具有外显性、可操作性和可检测性的特点。
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考题 多选题课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性，运用层次的教学目标可以表述为（）。A复述知识B解释所学知识C完成某个操作任务D解答综合性习题E说明某些实际问题
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考题 单选题美术教学目的的“两性”指美术教学目的要具有可操作性和（）A 合标准性B 可模拟性C 可检测性D 科学性
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考题 单选题儿童的发展具有明显的阶段性，这决定了学前儿童科学教育的目标必须具有（）。A 整合性B 灵活性C 年龄层次性D 可操作性
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考题 单选题儿童的发展具有明显的（），这决定了学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性。A 整合性B 阶段性C 灵活性D 可操作性
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考题 多选题课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性。理解层次的目标可以表述为（）。A记忆B解释C证明D复述E推导
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考题 单选题好的研究假设必须具备的基本特点是科学性、可检测性、表达的明确性和（）。A 推测性B 可操作性C 合理性D 可推广性
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考题 单选题不同的角度对人才会有不同的表述，“人才是指所有具有一技之长的人”，这一表述针对的角度是 ( )A 可操作性角度B 可理解性角度C 技能性角度D 杰出性角度
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考题 单选题美国管理学家德鲁克说：“真正的困难不是确定我们需要什么具体目标，而是如何确定这些目标。”那么，以下哪些是目标的特征？（）A 层次性、相关性、可检验性和时序性B 层次性、相关性、可计量性和多元性C 层次性、可操作性、可检验性和时序性D 层次性、可操作性、可计量性和多元性
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考题 判断题教学目标的表述，必须具有外显性、可操作性和可检测性的特点。A 对B 错
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