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析因设计的数据分析中，若A、B两因素的交互作用项、A因素的主效应项有统计学意义，但B因素的主效应项无统计学意义，应如何解释这一结果？
参考答案
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考题
一个5×6的组间设计，两个因素主效应显著，没有交互作用，是否还需简单主效应分析()A、只分析一个因素B、分析两个因素C、只需要用事后检验分别比较行和列的均值D、只需要用事后检验比较各单位格的均值
考题
二因素设计的方差分析中，交互作用的效应是F(2，44)=2.91，由此可知（ ）
A.研究中有48名被试
B.一个因素有两个水平，另一个因素有三个水平
C.一个因素对因变量的作用在另一个因素的不同水平有变化
D.其主效应是不显著的
考题
在一个两因素完全随机设计的方差分析中,一位研究者报告A因素的主效应是F(1，54)=0. 94，B因素的主效应是F(2，108) =3. 14，从中可以得出()A.因素B的主效应比因素A主效应大
B.此研究是2x3的因素设计
C.研究中有114名被试
D.这个报告肯定存在错误
考题
—个两因素实验设计：自变量A有3水平，自变量B有两水平。请画出以下三种情况的线形图： (1) 变量A和B均存在主效应显著，但两个变量之间不存在交互作用： (2) 变量A不存在主效应，变量B存在主效应，且两个变量不存在交互作用： (3) 变量A和B的均不存在主效应，但两个变量存在交互作用。
考题
在一个二因素组间设计的方差分析中，一位研究者报告A因素的主效应是F(1，54)=0．94，B因素的主效应是F(2，108)=3．14。你能得出什么结论?（ ）
A.因素B的主效应比因素A的主效应大
B.此研究是2×3的因素设计
C.研究中有114个被试
D.这个报告一定有错误
考题
我们设计了一个26-2IV的部分因子实验，在该实验中会产生一些主效应和交互作用的混淆。以下哪种说法最好地描述了这种混淆？（）A、每一个混淆组合其实都包含了两个项B、每一个混淆组合都包含了四个项C、每一个主效应和两阶交互作用相混淆D、每一个主效应和四阶交互作用相混淆
考题
单选题对两个定量变量同时进行了直线相关和直线回归分析，r有统计学意义（P0.05），则（）A
b无统计学意义B
b有高度统计学意义C
b有统计学意义D
不能肯定b有无统计学意义E
a有统计学意义
考题
填空题两因素无重复观测值方差分析只能分析试验因素的简单效应和主效应，不能分析出互作效应，因此时计算的误差自由度为（）。当两因素有互作效应时，试验设计一定要在处理组（水平组合）内设立重复。
考题
单选题对于直线相关与回归分析，若r有统计学意义（P0.05），则（）A
b有统计学意义B
b无统计学意义C
两变量之间有高度相关D
r大于0E
b大于0
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