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一节语文课上，老师先采用故事导入，然后认读上一节课学习的词语，接着开始讲授新课。新课上完后，老师出题巩固，最后检查学生完成的情况。按照这样的步骤来学习，属于（）
- A、抛锚式教学策略
- B、支架式教学策略
- C、五段教学策略
- D、先行组织者教学策略
参考答案
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考题
你认为应如何解决这些问题?（ ）[不定项选择题]A．增加学生课堂学习的机会B．减少全班统一学习在一节课的比重，增加个别学习、成对学习、小组学习在一节课的比重C．采用先个人，后小组，再全班学习等形式的教学策略D．有效加强师生之间的互动
考题
王老师在讲《地震中的父与子》一课时，从学生感悟自己和父亲的情义开始，引导学生自读自悟，并以小组合作交流，着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用，学生明白这对父子为什么了不起，加深体会父爱的伟大。王老师的课堂教学策略主要解决了学生“爱学”、“会学”、“善学”三方面问题，由此推出课堂教学策略的三个体系是：（）A、激励性教学策略体系B、自主性教学策略体系C、探究性教学策略体系D、高效性教学策略体系
考题
在进行新课之前，将课前搜集的相关资料呈现给学生，供学生根据需要选择并开展学习活动。此教学过程中教师采用的教学策略是（）。A、支架式策略B、先行组织者策略C、随机进入式策略D、启发式教学策略
考题
某新教师听了特级教师张老师的一堂课。张老师开始上课就播放了与教学内容紧密相关的一首歌曲，把学生带到了相应的学习情境之中。接着，又通过设置一些巧妙的问题，启发引导学生对教学内容进行探究，在探究过程中不仅让学生各自钻研，还组织学生分小组进行讨论。最后，学生掌握了有关知识，初步形成相应能力。总的来说，张老师用了以学生为中心的教学策略。阅读以上材料，简要分析张老师在运用以学生为中心的教学策略中采用了哪几方面的知识？
考题
在教学二年级数学《7、8、9的乘法口诀》时，老师让学生根据前面学习的编口诀的方法独立编口诀和列出相应的乘法算式，这属于信息技术环境下通用的教学策略中的（）A、支架式教学策略B、合作式教学策略C、自主学习教学策略D、抛锚式教学策略
考题
在教学一年级《整十数加一位数》时，老师让学生自己独立去计算30+4，再汇报说说是怎么想的。这是属于信息技术环境下通用的教学策略中的（）A、支架式教学策略B、合作式教学策略C、自主学习教学策略D、抛锚式教学策略
考题
王老师在讲《地震中的父与子》一课时，从学生感悟自己和父亲的情义开始，引导学生自读自悟，并以小组合作交流，着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用，学生明白这对父子为什么了不起，加深体会父爱的伟大。王老师的课堂教学策略主要解决了学生”爱学”、”会学”、”善学”三方面问题，下列哪个说法不属于课堂教学策略的三个体系：（）A、激励性教学策略体系B、自主性教学策略体系C、探究性教学策略体系D、高效性教学策略体系
考题
在教学五年级《小数乘法》时，老师让学生独立去计算0.1*11.3，再汇报说说是怎么计算的，这属于信息技术环境下通用的教学策略中的（）A、自主学习教学策略B、合作式教学策略C、支架式D、抛锚式
考题
在教学二年级笔算《两位数减法》时，老师让学生自己独立去计算32-26，再汇报说说是怎样计算的，这属于信息技术环境下通用的教学策略中的（）。A、支架式教学策略B、合作式教学策略C、自主式教学策略D、抛锚式教学策略
考题
单选题有一种教学策略认为“学习是有意义的社会协商，学习环境是由情境、协作、会话、意义建构四个要素组成”，其比较成熟的教学模式是情境教学，该教学策略是( )A
先行组织者B
掌握学习策略C
发展性教学策略D
建构主义策略
考题
单选题李老师在讲解分数的四则运算时，帮助同学们复习了与新课相关的整数的四则运算以及分数的一级运算的题目，这里李老师主要运用了（）教学策略A
强化式教学策略B
先行组织者策略C
发现式教学策略D
操练一反馈式教学策略
考题
单选题下列关于教学策略和教学设计关系叙述正确的是（ ）。A
教学设计是教学策略的组成部分B
两者各有自身的内涵，在具体内容和环节上有交叉、重叠部分C
教学设计中包括的范围较小，主要集中在某一节课上、某一内容的范围内D
教学策略运用范围较大，既可以是对一节课的统筹安排，也可以是对一个单元或整个科目的统筹安排
考题
单选题建构主义学习理论强调学生在真实情境中进行自主学习与协作学习，最终达成对所学内容的意义建构。下列教学策略不是以建构主义作为理论基础的是（）A
支架式教学策略B
抛锚式教学策略C
随机进入教学策略D
九段教学策略
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