考题
是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活。
考题
_____是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动。
考题
课程设计是一个__________、__________、__________地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。
考题
课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。其中，教学计划、教学大纲、教科书也是课程设计的三个层次。
考题
有目的、有计划地形成课程计划、学科课程和教科书的系统化活动是__________。
考题
不同层次的课程文件有( )A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.教育规划E.课改方案
考题
不同层次的教学文件有教学计划和( )A．教学说明书B．教学大纲C．考试纲要D．教科书E．复习资料
考题
在课程理论中，一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、教学大纲以及教科书等系统化活动叫（ ）。A．课程改革B．课程评价C．课程实施D．课程设计
考题
课程的一般结构是()。
A、课程内容、课程目标、课程目的B、课程内容、教科书、课程方法C、教学计划、教学大纲、教科书D、知识、经验、活动
考题
有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是( )。A.课程分类B.课程评价C.课程实施D.课程设计
考题
在我国，课程具体表现为（ ）。A．教学计划、教学大纲、教科书B．课程计划、课程标准、教学大纲C．教学大纲、教科书D．课程计划、教学计划、教学大纲
考题
在我国，课程具体表现为（ ）。
A.课程计划、教学大纲、教科书 B.课程计划、课程标准、教学大纲
C.教学大纲、教科书 D.课程计划、教学计划、教学大纲
考题
有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是()。
A.制定课程标准
B.创定教学计划
C.课程设计
D.明确培养目标
考题
1（ ）是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动。
考题
(2008年10月)不同层次的课程文件有（）。
A.教学计划
B.教学大纲
C.教科书
D.教育规划
E.课改方案
考题
课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、（ ）以及（ ）等的系统化活动。
考题
(2002年10月)有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动是（）。
A.制定课程目标
B.制订课程计划
C.课程设计
D.明确培养目标
考题
（ ）是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、课程标准以及教科书等系统化活动。
考题
有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动是（）。
A.制定课程目标
B.制订课程计划
C.课程设计
D.明确培养目标
考题
在我国，课程具体表现为（）。A、课程计划、教学大纲、教科书B、课程计划、课程标准、教学大纲C、教学大纲、教科书D、教学大纲、教学计划
考题
在我国，课程具体表现为（）。A、课程计划、教学大纲、教科书B、课程计划、课程标准、教学大纲C、课程标准、教学大纲、教科书D、课程计划、教学计划、教学大纲
考题
在我国，课程具体表现是教学计划；教学大纲；教科书。
考题
有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲（课程标准）及教科书等系统化活动的过程是（）A、课程分类B、课程评价C、课程实施D、课程设计
考题
新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。
考题
单选题有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（）A
制定课程目标B
制定教学计划C
课程设计D
明确培养目标
考题
单选题在我国，课程具体表现为（）。A
课程计划、教学大纲、教科书B
课程计划、课程标准、教学大纲C
课程标准、教学大纲、教科书D
课程计划、教学计划、教学大纲
考题
单选题在课程理论中，一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、教学大纲以及教科书等系统化活动叫（ ）。A
课程改革B
课程评价C
课程实施D
课程设计