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教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸。这样的结课方法是（）

  • A、归纳式结课方法
  • B、悬念式结课方法
  • C、探索式结课方法
  • D、震颤式结课方法

参考答案

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考题 教学手势的基本功能是（）。A、教学生动化B、辅助表情达意、指示、演示教学信息C、美化教态D、丰富教态
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考题 教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是（）A、教师与学生存在年龄差距B、教师抽象地理解学生C、教师过度控制的教学观D、教师过分的自我关注
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考题 教学手势的基本教学功能是（）。A、指示教学信息或指示学生B、使教师体态活跃、生动，不至于僵化C、使教学状态活跃、生动，不显得呆板D、辅助表情、达意，指示教学信息或学生，以及一定的演示功能
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考题 教师的语言形式主要有课堂口语（即口头表达）；（）语言（即用书面文字表达，如板书、作业批语等）；身态语言（即用示范性或示意性动作来表达思想）。A、书面B、肢体C、表情D、动作
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考题 课堂观察的目的是为了改进课堂教学，教师不能仅满足于看到了什么，还要进一步对所看到的问题进行深度的思考。这反映的是课堂观察的（）A、客观性原则B、同步性原则C、反省性原则D、全面性原则
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考题 教育部考核的导入程序分为五步来完成：集中注意→（）→激发思维→明确目的→进入学习课题。A、引起兴趣B、导入新课C、启发创新
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考题 教师的信任度能否建立起来，主要靠教师能否保证做到言行一致。
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考题 下列强化中，偏重于结果的是（）A、间隔强化B、比例强化C、连续强化D、偶尔强化
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考题 教师要对课堂保持高度敏感，以便教师在事情发生的瞬间给予关注。这体现的是课堂观察的（）A、同步性原则B、即时性原则C、客观性原则D、全面性原则
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