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讲述的侧重点在于讲事而不是说理，其目的在于帮助学生形成鲜明的表象，并从情绪上受到感染。

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更多 “讲述的侧重点在于讲事而不是说理，其目的在于帮助学生形成鲜明的表象，并从情绪上受到感染。” 相关考题
考题 班级管理的根本目的在于( )A．形成良好的班风B．帮助学生学会自治自理C．开展各种活动D．实现教学目标，提高学习效率
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考题 讲述的侧重点在于讲事而不是说理,其目的在于帮助学生形成鲜明的表象,并从情绪上受到感染。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 讲解侧重于说理而不是说事,其目的在于帮助学生发展理论思维能力。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（ ）。A．记忆表象B．思维表象C．动作表象D．定向映象
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考题 说理启迪法是以说理为特征的思想教育方法，其关键在于（　）。
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考题 常用来分析化学事实，帮助学生形成和理解化学概念，解释和论证化学原理等比较复杂内容的教学是（　　）。A、讲述 B、讲解 C、讲演 D、讲说
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考题 现在《学生体质健康标准》仍以运动项目为主，其目的在于什么？
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考题 信息技术教育的目的在于帮助学生发展（）的信息素质。
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考题 教的职责在于帮助，谈谈你如何帮助学生。
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考题 桑代克的学习联结——试误说理论的要点是（）A、学习是顿悟的过程B、学习的实质在于形成一定的联结C、联结需要通过试误而建立的D、动物的学习是盲目的，而人的学习是有意识的
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考题 教学中运用变式方法的目的在于分化概念，以帮助学生更准确地掌握科学概念。
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考题 专题调研的目的在于（），而不是为调研而调研。
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考题 保密原则也存在例外的情况，具体表现在（）。A、学生本人愿意公开所讲述的内容B、学生讲述的内容可能对自己或他人造成伤害，需要预警C、学生讲述的内容确实涉及法律而非道德层面的问题D、作为辅导员的案例，目的在于更好地为学生提供帮助，但不透漏学生可识别信息的情况
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考题 讲解侧重于说理而不是说事，其目的在于帮助学生发展理论思维能力。
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考题 班级管理的根本目的在于（）A、形成良好的班风B、帮助学生学会自治自理C、开展各种活动D、实现教学目标。提高学习效率
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考题 言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（　）。A、记忆表象B、思维表象C、动作表象D、定向映象
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考题 营销的（）在于帮助各组织实现其目标。A、核心B、中心C、目的D、要求
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考题 讲述不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。
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考题 填空题“后茶馆式”教学中的“讲”，是教师将学生自己学不懂的，目的还在于引起学生的（）的对话。
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考题 判断题讲解侧重于说理而不是说事，其目的在于帮助学生发展理论思维能力。A 对B 错
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考题 填空题“讲”，是教师讲学生自己学不懂的，目的还在于引起学生（）的的对话。
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考题 单选题班级管理的根本目的在于（）A 形成良好的班风B 帮助学生学会自治自理C 开展各种活动D 实现教学目标。提高学习效率
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考题 判断题合作学习就是让学生坐在一起讨论儿童，目的在于让优秀学生帮助较差的学生。A 对B 错
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考题 单选题言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（　　）。A 记忆表象B 思维表象C 动作表象D 定向映象
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考题 问答题教的职责在于帮助，谈谈你如何帮助学生。
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考题 判断题讲述的侧重点在于讲事而不是说理，其目的在于帮助学生形成鲜明的表象，并从情绪上受到感染。A 对B 错
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考题 单选题常用来分析化学事实，帮助学生形成和理解化学概念，解释和论证化学原理等比较复杂内容的教学是（）。A 讲述B 讲解C 讲演D 讲说
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