考题
简述复述策略、精细加工策略、组织策略的含义。
考题
小丽在学习时，为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常常对其赋予意义，使记忆过程牢固，小丽使用的学习策略是（ ）。A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.计划策略
考题
把要背诵的诗文编成口诀进行记忆，属于（ ）。A.组织策略
B.复述策略
C.精细加工策略
D.元认知策略
考题
使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成的学习策略是（ )。
A.精细加工策略B.复述策略 C.组织策略 D.计划策略
考题
为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（ ）。
A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.生成技术
考题
为了暂时记住朋友的电话号码以便拨打，最适宜的记忆策略是（ ）。
A. 组织策略
B.精加工策略
C.生成技术
D.复述策略
考题
为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，一般采用的记忆策略是（）。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.生成技术
考题
为了暂时记住某一个较长的英文单词，最适宜的记忆策略是（ ）。
A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.生成技术
考题
小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是（ ）。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.计划策略
考题
为了记住“老鼠”“桌子”这两个词，而进行“老鼠正在啃桌子”这样的联想，所运用的学习策略是()。
A.计划和监控策略
B.复述策略
C.精细加工策略
D.组织策略
考题
为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（ ）。A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.生成技术
考题
为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是（ ）
A.组织策略 B.精加工策略 C.复述策略 D.元认知策略
考题
在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为（ ）。
A、复述策略
B、组织策略
C、精细加工策略
D、时间管理策略
考题
为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是（）记忆策略的运用。A.注意策略
B.复述策略
C.精细加工策略
D.组织策略
考题
记忆术、做笔记、提问、生成性学习等属于认知策略里的（ ）A.复述策略
B.组织策略
C.精细加工策略
D.资源管理策略
考题
（）是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以使记忆效果显著提高。A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、元认知策略
考题
利用歌诀或谐音来帮助记忆，这是利用了（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略
考题
在学习的认知策略中，记忆术等属于（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、资源管理策略
考题
为了要记住“电视——服装”这两个词，而在这两个词中间加上一些“电视里正在播服装广告”等这样的联系，这是记忆策略的运用（）。A、注意策略B、复述策略C、精细阐述策略D、组织策略
考题
为了暂时记住朋复的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、生成技术
考题
小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是（）。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、计划策略
考题
为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、生成技术
考题
学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。这样的学习策略是（）A、组织策略B、复述策略C、元认知策略D、精加工策略
考题
能使信息由繁到简、有无序到有序，以减轻记忆负担的认知策略是（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、同化策略
考题
单选题（）是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以使记忆效果显著提高。A
精细加工策略B
组织策略C
复述策略D
元认知策略
考题
单选题王刚在学习时，为了记住枯燥无味的知识，经常对枯燥知识赋予意义，编顺口溜，使记忆过程生动有趣，不容易忘记，王刚使用的学习策略是( )A
复述策略B
精细加工策略C
组织策略D
计划策略
考题
单选题为了暂时记住朋复的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。A
复述策略B
精加工策略C
组织策略D
生成技术