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价值澄清模式重视道德情感，强调关心他人，将道德情感和道德判断相结合。

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考题 爱国主义情感和集体主义情感，属于（ ）A、直觉式道德情感B、想像式道德情感C、伦理式道德情感D、表象式道德情感
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考题 道德情感主要包括（ ）等几种。A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、感性的道德情感E、理智的道德情感
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考题 人本主义学派主张“情感主义”，强调道德情感在道德教育中的重要作用。此题为判断题(对，错)。
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考题 见到他人随地吐痰感到厌恶，这是（ ）。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.法律的道德情感
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考题 中学生道德情感的发展表现在（）等方面。A.道德情感的认知 B.道德情感的形式 C.道德情感的社会性 D.道德情感的判断
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考题 把道德情感的培养置于中心地位的是（ ） A.道德认知发展模式 B.价值澄清模式 C.社会学习模式 D.体谅模式
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考题 （）在对道德发展问题研究中仅仅强调道德判断能力，而忽视了道德情感毅志和道德行为在道德品质形成和发展中的作用。
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考题 体谅模式在道德教育中特别重视（）A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为
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考题 习近平总书记强调：“道德建设，重要的是激发人们形成善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力。”大学生锤炼高尚道德品格，就要做到（） ①形成正确的道德认知和道德判断 ②激发正向的道德认同和道德情感 ③强化坚定的道德意志和道德信念 ④只是掌握丰富的道德知识，却不落实在实际行动上，导致知行脱节A、①②④B、②③④C、①②③D、①③④
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考题 学校德育工作有目的、有意识地对学生进行引导和培育的方法有文化传递法，价值澄清法和（）等。A、道德认知法B、道德意志法C、道德情感法D、道德信念法
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考题 它是人们在道德认识、情感和意志的支配下，对他人和社会做出的反应，是道德认识和道德情感的集中体现，也是衡量一个人道德品质的客观指标。这反映的是（）A、道德情感B、道德认识C、道德意志D、道德行动
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考题 以道德情感为主线的道德教育模式是（）。A、道德认知发展模式B、体谅关心模式C、价值澄清模式D、完善人格模式
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考题 品德的内在构成要素包括（）。A、道德认知、道德情感、道德行为B、道德价值、道德情感、道德行为C、道德认知、道德价值、道德情感D、道德认知、道德情感、道德动机
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考题 认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是（）。A、体谅模式B、认知发展模式C、价值澄清模式D、社会学习模式
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考题 爱国主义情感和集体主义情感属于（）。A、伦理的道德情感B、想象的道德情感C、直觉的道德情感D、道德行为
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考题 见到他人随地吐痰感到厌恶，这是（）A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、法律的道德情感
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考题 科尔佰格在对道德发展问题研究中仅仅强调道德判断能力，而忽视了道德情感毅志和道德行为在道德品质形成和发展中的作用。
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考题 教师道德品质的构成要素是（）。A、道德认识、道德情感、道德动机B、道德认识、道德情感、道德行为C、道德认识、道德情感、道德意志D、道德认识、道德情感、道德信念
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考题 判断题价值澄清模式重视道德情感，强调关心他人，将道德情感和道德判断相结合。A 对B 错
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考题 单选题以道德情感为主线的道德教育模式是（）。A 道德认知发展模式B 体谅关心模式C 价值澄清模式D 完善人格模式
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考题 单选题认知模式在道德教育中特别重视（）。A 道德认知B 道德情感C 道德意志D 道德行为
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考题 单选题认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是（）。A 体谅模式B 认知发展模式C 价值澄清模式D 社会学习模式
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考题 单选题爱国主义情感和集体主义情感，属于（）。A 直觉式道德情感B 想象式道德情感C 伦理式道德情感D 表象式道德情感
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考题 单选题见到他人随地吐痰感到厌恶，这是（）A 直觉的道德情感B 想象的道德情感C 伦理的道德情感D 法律的道德情感
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考题 单选题学校德育工作有目的、有意识地对学生进行引导和培育的方法有文化传递法价值澄清法和（）等。A 道德认知法B 道德意志法C 道德情感法D 道德信念法
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考题 单选题品德的内在构成要素包括（）。A 道德认知、道德情感、道德行为B 道德价值、道德情感、道德行为C 道德认知、道德价值、道德情感D 道德认知、道德情感、道德动机
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考题 单选题它是人们在道德认识、情感和意志的支配下，对他人和社会做出的反应，是道德认识和道德情感的集中体现，也是衡量一个人道德品质的客观指标。这反映的是（）A 道德情感B 道德认识C 道德意志D 道德行动
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