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自尊心较强的幼儿做错事后,常常对批评表现出( )

  • A、无所谓的态度 
  • B、内疚和羞愧 
  • C、忧心忡忡,沉闷冷淡 
  • D、快乐充满活力 

参考答案

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考题 “正强化”理论告诉我们正确引导他人的方式是?() A、做错时批评B、做对时表扬C、做错时鼓励D、做对时抑制

考题 幼儿的()常常使儿童表现出自私或无理行为。

考题 对固执己见、自尊心和虚荣心比较强的员工,宜采用()的批评。 A、商讨式B、一针见血式C、提示性D、渐进式

考题 小王是新来的同事,做错了事情被领导批评,对工作失去了信心,作为同事你要如何帮助他?

考题 有的幼儿不大喜欢与他人交往,他们平时很安静,常常独处或独自活动,在交往中表现出退缩或畏缩,很少表现出主动、友好的行为,也很少表现出不友好、攻击性行为。他们属于( )幼儿。 A.被抛弃型 B.被忽略型 C.被拒绝型 D.受欢迎型

考题 初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪,说明这些幼儿表现出了( )A.回避型状态 B.抗拒性格 C.分离焦虑 D.粘液质气质

考题 婴幼儿营养不良时,常常表现出()。A、睑结膜苍白B、厌食C、消瘦D、皮下脂肪少E、肌肉松驰

考题 幼儿做错事时要冷静处理,不(),更不能()。

考题 东东做错事受到老师的批评时感到羞愧,马上虚心地接受批评,并努力改正,以后做事时注意不犯类似的错误,这说明东东有较强的()。A、自尊心B、自信心C、好胜心D、坚持性E、责任感

考题 一位自尊心极强的同事做错了某件事,你想建议他去道歉,最合适的说法是()A、这事你错了!该找人赔礼道歉去!B、这事你是确确实实做错了!还不去认错?C、这事你难道没做错吗?赶快去认错吧!D、这事我们也有不对,最好还是去向人家说清楚。

考题 在幼儿自信心调查表中请幼儿为父母或客人唱歌、跳舞、讲故事时,他爱说:“我不会”“我不行”家长选项为“很少”表明该幼儿:()A、自信心较强B、自尊心较强C、自信心一般D、自信心较差

考题 当幼儿犯了错误,为了不伤害幼儿的自尊心,教师不能批评幼儿,更不能训斥、挖苦、体罚和变相体罚幼儿。()

考题 网点负责人在对员工进行批评时,应针对员工的不同性格,采取不同的批评方式,对固执己见、自尊心、虚荣心比较强的员工,宜采取以下哪一种方式?()A、渐进式批评B、提示性批评C、一针见血式批评D、商讨式批评

考题 对固执己见、自尊心、虚荣心比较强的员工,宜采用渐进式的批评。

考题 判断题对固执己见、自尊心、虚荣心比较强的员工,宜采用渐进式的批评。A 对B 错

考题 单选题东东做错事受到老师的批评时感到羞愧,马上虚心地接受批评,并努力改正,以后做事时注意不犯类似的错误,这说明东东有较强的()。A 自尊心B 自信心C 好胜心D 坚持性E 责任感

考题 判断题当幼儿犯了错误,为了不伤害幼儿的自尊心,教师不能批评幼儿,更不能训斥、挖苦、体罚和变相体罚幼儿。()A 对B 错

考题 单选题初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪,说明这些幼儿表现出了( )A 回避型状态B 抗拒性格C 分离焦虑D 粘液质气质

考题 问答题工作中,某中学老师对后进生坚持“六个不批评”原则,即早晨不批评,在办公室不批评,提问题和回答问题时不批评,反映情况时不批评,无意做错事不批评,当着家长的面不批评。 你是否认同该老师的上述做法?

考题 多选题婴幼儿营养不良时,常常表现出()。A睑结膜苍白B厌食C消瘦D皮下脂肪少E肌肉松驰

考题 判断题在进行德育时,教师应尊重幼儿的人格,保护幼儿的自尊心,坚持正面教育。A 对B 错

考题 单选题有的幼儿不太喜欢与他人交往。他们平时很安静,常常独处或独自活动,在交往中表现出退缩或畏缩,很少表现出主动、友好的行为,也很少表现出不友好、攻击性行为。他们属于( )幼儿。A 被抛弃型B 被忽略型C 被拒绝型D 受欢迎型

考题 单选题网点负责人在对员工进行批评时,应针对员工的不同性格,采取不同的批评方式,对以下哪一种员工宜采用一针见血式批评?()A 争强好胜、接受能力强的员工B 好钻牛角尖、爱发牢骚的员工C 自尊心、虚荣心比较强的员工D 坦率开朗、知错就改的员工

考题 单选题有的幼儿不太喜欢与他人交往。平时很安静,常常独处或者独自活动,在交往中表现出退缩或畏惧,很少表现出主动、友好的行为,也很少表现出不友好、攻击他人的行为,他们属于()幼儿。A 被抛弃型B 被忽略型C 被拒绝型D 受欢迎型

考题 填空题幼儿的() 常常使儿童表现出自私或无理行为。

考题 单选题网点负责人在对员工进行批评时,应针对员工的不同性格,采取不同的批评方式,对固执己见、自尊心、虚荣心比较强的员工,宜采取以下哪一种方式?()A 渐进式批评B 提示性批评C 一针见血式批评D 商讨式批评

考题 问答题工作中,某中学老师对后进生坚持“六个不批评”原则,即早晨不批评,在办公室不批评,提问题和回答问题时不批评,反映情况时不批评,无意做错事不批评,当着家长的面不批评。 试分析这“六个不批评”的作用是什么?