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讲课中对学生容易理解的部分，可以用（）。

  • A、讲授法
  • B、演示法
  • C、讨论法
  • D、读书指导法

参考答案

更多 “讲课中对学生容易理解的部分，可以用（）。A、讲授法B、演示法C、讨论法D、读书指导法” 相关考题
考题 教师备课和讲课时不应当:() A.备课时透彻地理解教材中有关概念的实质和术语的含义B.讲课时尽量不用科学的术语，可以含糊一点讲述数学概念C.讲课语言注意学生的年龄特征D.教师的语言要富于启发性和形象性
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考题 学习分数意义时,选择学生容易理解的圆形、长方形、线等实物和图形进行分数的演示;。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 一位中学生物老师走进课堂时，将装在盒子中的模型放在不显眼处，等到讲课需要时才亮出；上课时他先给学生讲这节课的目的与要求，通过生动有趣的事例吸引学生的注意，帮助学生理解所讲知识。请用心理学原理分析上述做法的有效性与合理性。
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考题 教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的有意注意。 （ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同,这是因为人的心理具有（ ）。
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考题 课堂上学生有小动作，教师应立刻停止讲课，处理学生的问题。A对B错
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考题 沉稳型的讲课方式和雄辩型、演说型的讲课方式相比，前者容易让学生更好地理解讲义。这一现象体现了（）的作用。A、手表定律B、低声效应C、木桶效应D、超限效应
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考题 宾夕法尼亚大学沃顿商学院的Bushee教授在他的慕课课程《财务会计导论》中加入了虚拟学生（virtual students），这个创意的好处在于（） A、把枯燥无味的课程变得非常有趣。B、虚拟学生的提问或辩论，让学生们关注到课程的重难点，并加深理解。C、老师和虚拟学生拌嘴过程中解释一些学生可能感到疑惑的观点。D、把课程变得生动，吸引学生的注意力。E、让老师讲课时感到有学生在身边，不孤单。F、创造真实课堂的热闹氛围。G、虚拟学生的提问让老师讲课更有成就感。
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考题 案例中多次讲到讲课件分发给每个学生，其主要设计意图是（）A、便于学生交流B、每位学生均可使用课件进行探究C、课件中动画可激发学生学习兴趣D、提高学生操作课件的能力
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考题 教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于（）A、按规定不能用B、小班幼儿年龄小，语言理解能力弱C、可以用考试对学生进行评价D、容易造成幼儿的逆反心理
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考题 在任何传播中，学生反馈指的是（）。A、教师传递的信息的意义B、教师传递的信息C、学生对所接受的所有信息的理解D、学生对教师所传递的信息的理解
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考题 教师在上课过程中发现学生有与学习无关的活动，比较合适的做法有（）。A、用眼神提醒学生B、用语调变化提醒学生C、边讲课边走到学生旁边并稍作停留D、敲击讲台。提醒学生E、暂停讲课，提问违纪学生的同桌
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考题 课堂教学中，使用图片导入的好处有（）A、使学生具体直观地感受到所学的内容B、有助于学生理解C、生动形象，容易激发学习兴趣D、驱遣他们的想象
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考题 教学中，老师在利用结构示意图时，要求学生观察结构图，并把各部分结构名称记住。这种方法符合新课程教学理念，学生对结构的理解比较到位。
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考题 教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分。
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考题 判断题在巩固之前要使学生正确地理解教材，这是因为纠正错误要比学习新知识更容易。A 对B 错
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考题 单选题讲课中对学生容易理解的部分，可以用（）。A 讲授法B 演示法C 讨论法D 读书指导法
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考题 判断题教师讲课时声音抑扬顿挫是为了吸引学生的有意注意。()A 对B 错
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考题 多选题教师需要一些图片资源来辅助学生理解，那么以下可以用的是（）AmpgBjpgCBmpDgif
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考题 单选题教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于（）A 按规定不能用B 小班幼儿年龄小，语言理解能力弱C 可以用考试对学生进行评价D 容易造成幼儿的逆反心理
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考题 单选题老师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的( )A 无意注意B 有意注意C 随意注意D 有意后注意
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考题 判断题新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。A 对B 错
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考题 单选题沉稳型的讲课方式和雄辩型、演说型的讲课方式相比，前者容易让学生更好地理解讲义。这一现象体现了（）的作用。A 手表定律B 低声效应C 木桶效应D 超限效应
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考题 单选题(2014河北沧州)教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣容易引起学生()。A 有意注意B 无意注意C 兴趣D 共鸣
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考题 判断题课堂上学生有小动作，教师应立刻停止讲课，处理学生的问题。A 对B 错
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考题 单选题（2014安徽）老师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的()。A 无意注意B 有意注意C 随意注意D 有意后注意
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考题 多选题宾夕法尼亚大学沃顿商学院的Bushee教授在他的慕课课程《财务会计导论》中加入了虚拟学生（virtual students），这个创意的好处在于（）A把枯燥无味的课程变得非常有趣。B虚拟学生的提问或辩论，让学生们关注到课程的重难点，并加深理解。C老师和虚拟学生拌嘴过程中解释一些学生可能感到疑惑的观点。D把课程变得生动，吸引学生的注意力。E让老师讲课时感到有学生在身边，不孤单。F创造真实课堂的热闹氛围。G虚拟学生的提问让老师讲课更有成就感。
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