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单选题
老师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的(    )
A

无意注意

B

有意注意

C

随意注意

D

有意后注意

参考答案

参考解析
解析：
更多 “单选题老师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的( )A 无意注意B 有意注意C 随意注意D 有意后注意” 相关考题
考题 某中学教师上课时要求学生认真听讲并记笔记，课后要求学生复习当天学习的内容，每周要求学生对一周学习的内容进行概括总结。小李同学认真抄下了老师写在黑板上的内容，回家读了老师讲的内容，但学习效果并不理想。请运用学习策略的有关知识，分析老师的要求，并指导小李提高学习效果。
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考题 教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的有意注意。 （ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 下列属于类语言的是() A、语气B、语调C、语速D、音量E、抑扬顿挫
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考题 专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。（ ）
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考题 教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的()．A．有意注意B．无意注意C．有意后注意D．分散注意
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考题 教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（ ） A.有意后注意 有意注意 C.随意注意 D.无意注意
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考题 学生上课时看课外书，被老师发现。于是老师便将学生的书丢了出去，学生很生气。对此，你怎么看?
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考题 导游讲解中，对于众所周知的事情语速应()A:时快时慢 B:变慢 C:加快 D:不变
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考题 副语言指我们说话时的语调、语速和抑扬顿挫。
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考题 当老师出现失误，被学生打断讲课时，要注意些什么？
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考题 学生的语文能力绝不是老师“讲”出来的。
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考题 孕妇学校授课时关于语言运用以下哪项说法是错误的：（）A、说话简洁、清楚，避免口头禅B、语调抑扬顿挫，重点突出C、多使用医学术语和称谓，体现讲者专业性D、语速适中，不要太快也不宜过慢
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考题 老师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的（）注意。A、有意注意B、无意注意C、有意后注意D、随意注意
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考题 教师讲课时抑扬顿挫的声音，并配以适当变化的表情，也有助于引起学生的注意，这是由于刺激物的（）特点引起的。A、强烈的刺激B、新异的刺激C、变化的刺激D、对比的刺激
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考题 演讲语言的运用，主要靠（）A、语义B、语音C、抑扬顿挫、起伏多变D、语速E、语气
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考题 教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（）。A、有意后注意B、无意后注意C、有意注意D、无意注意
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考题 上课时有的学生总爱做点怪异的动作以引起老师的注意，老师故意对此不予理睬，其做法是（）。A、负强化B、正强化C、惩罚D、冷处理
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考题 判断题教师讲课时声音抑扬顿挫是为了吸引学生的有意注意。()A 对B 错
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考题 多选题演讲语言的运用，主要靠（）A语义B语音C抑扬顿挫、起伏多变D语速E语气
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考题 单选题孕妇学校授课时关于语言运用以下哪项说法是错误的：（）A 说话简洁、清楚，避免口头禅B 语调抑扬顿挫，重点突出C 多使用医学术语和称谓，体现讲者专业性D 语速适中，不要太快也不宜过慢
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考题 单选题老师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的（）注意。A 有意注意B 无意注意C 有意后注意D 随意注意
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考题 单选题上课时有的学生总爱做点怪异的动作以引起老师的注意，老师故意对此不予理睬，其做法是（）。A 负强化B 正强化C 惩罚D 冷处理
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考题 单选题(2014河北沧州)教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣容易引起学生()。A 有意注意B 无意注意C 兴趣D 共鸣
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考题 判断题副语言指我们说话时的语调、语速和抑扬顿挫。A 对B 错
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考题 单选题学生在听老师讲课时，听着听着就走神了，只知道老师在讲课，但是不知道老师在讲什么，这种意识状态属于（）A 可控制的意识状态B 自动化的意识状态C 白日梦状态D 睡眠状态
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考题 单选题张老师在上课时，面部表情生动，声音抑扬顿挫，容易成为小学生的知觉对象。这是因为知觉具有（ ）A 选择性B 理解性C 整体性D 恒常性
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考题 单选题（2014安徽）老师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的()。A 无意注意B 有意注意C 随意注意D 有意后注意
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