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过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等。这意味着（）。

  • A、旧的传统教育观念不教授学习方法
  • B、知识本身没有多大的力量
  • C、掌握方法比掌握知识更重要
  • D、新旧两种教育观念是互相矛盾、互不相容的

参考答案

更多 “过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等。这意味着（）。A、旧的传统教育观念不教授学习方法B、知识本身没有多大的力量C、掌握方法比掌握知识更重要D、新旧两种教育观念是互相矛盾、互不相容的” 相关考题
考题 教师主要是充当知识传授者的角色。（ ）
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考题 教师的职责是传授文化知识。（ ）
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考题 教学就是教师向学生传授知识的过程。（ ）
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考题 请教教师资格考试:素质教育就是学生什么都学、什么都学好。( ) 素质教育就是学生什么都学、什么都学好。(　　)
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考题 美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备学科知识。()
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考题 过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等。这意味着（ ）。 A．旧的传统教育观念不教授学习方法 B．知识本身没有多大的力量 C．掌握方法比掌握知识更重要 D．新旧两种教育观念是互相矛盾、互不相容的
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考题 知识建构型教师的境界不包括()型教师。 A.学习B.研究C.知识传授D.专家
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考题 教师的全部任务就是传授知识。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 现代教育理论认为，教学的本质是（ ）A.学生学的活动B.教师教和学生学的统一活动C.教师教的活动D.传授知识的活动
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考题 ( )是教师知识结构的核心，也是教师向学生传授知识的必备基础。A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践知识 D.缄默知识
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考题 育“在教学中，教师的教要依赖于学生的学，学生的学要靠教师的教，教与学是辩证统一的。”这句话 说的是（ ）的规律。 A.教师主导作用与学生主体作用相统一 B.间接经验与直接经验相结合 C.掌握知识和发展智力相统一 D.传授知识与思想品德教相统一
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考题 美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备学科知识。A对B错
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考题 教师应具备的教育专业知识具体包括一般教育学知识和学科教育学知识。
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考题 教师既是知识的传授者，也是知识的化身。学生是通过教师的“教”来获得知识。
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考题 教师既要评价知识，又要评价（）；所有（）都评价，所有（）都评价；教师评价小组，组长评价组员。教师在评价时，应该努力帮助学生（）。
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考题 教师是知识的传授者
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考题 美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备哪些基础知识？
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考题 以下与建构主义教师观不相符的是（）A、知识是教师传授得到的B、教师是教学活动的唯一主角C、教师是学生的帮助者和促进者D、教师应重点关注如何去教
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考题 教师的全部任务就是传授知识。
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考题 关于教学含义的错误观点是（）。A、教学就是传授知识B、学就是上课C、教学就是智育D、教学是教师和学生双方的活动
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考题 按照所学教材的理解，教学主要指（）A、教师的教B、学生的学C、知识的教学D、教师的教和学生的学
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考题 多选题以下与建构主义教师观不相符的是（）A知识是教师传授得到的B教师是教学活动的唯一主角C教师是学生的帮助者和促进者D教师应重点关注如何去教
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考题 判断题教师的全部任务就是传授知识。A 对B 错
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考题 判断题美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备学科知识。A 对B 错
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考题 问答题美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备哪些基础知识？
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考题 单选题过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等。这意味着（）。A 旧的传统教育观念不教授学习方法B 知识本身没有多大的力量C 掌握方法比掌握知识更重要D 新旧两种教育观念是互相矛盾、互不相容的
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考题 单选题按照所学教材的理解，教学主要指（）A 教师的教B 学生的学C 知识的教学D 教师的教和学生的学
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考题 多选题关于教学含义的错误观点是（）。A教学就是传授知识B学就是上课C教学就是智育D教学是教师和学生双方的活动
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