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4-5岁儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算，到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运算。这说明儿童心理发展的趋势是（）

  • A、从简单到复杂
  • B、从被动到主动
  • C、从具体到抽象
  • D、从零乱到成体系

参考答案

更多 “4-5岁儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算，到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运算。这说明儿童心理发展的趋势是（）A、从简单到复杂B、从被动到主动C、从具体到抽象D、从零乱到成体系” 相关考题
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考题 已经具有了明显的符号性和逻辑性,能够进行简单的逻辑推理,基本上克服了思维的自我中心主义,是儿童认知发展的()。 A.前运算阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.感知运动阶段
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考题 儿童守恒观念的出现关键是看其是否具有可逆性思维能力。如果儿童能够进行逻辑推理，那么这个阶段是()。A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段
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考题 4-5岁儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算，到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运算。这说明儿童心理发展的趋势是（　　）A.从简单到复杂 B.从被动到主动 C.从具体到抽象 D.从零乱到成体系
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考题 在皮亚杰看来，当儿童能够对“aX+bY=c；aX-bY=d”这样的方程组进行计算时，儿童处于A.感知运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
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考题 从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（）等一些内容。A、数的认识B、运算方法C、简便运算D、理解算理
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考题 “数学方面超越了简单的机械加减水平”所处的心理发展阶段是（）。A、感觉运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段E、无思维阶段
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考题 如果儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，进行推理、归纳来解决问题，那么这样的儿童的认知就处于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
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考题 4-5岁儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算，到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运算。这说明儿童心理发展的趋势是（）A、从简单到复杂B、从被动到主动C、从具体到抽象D、从零乱到成体系
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考题 儿童逐渐掌握了守恒的概念，开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。说明儿童的认知水平发展到了（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
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考题 心理学家的研究表明，小学生一般达到了（）。A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
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考题 儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这处于认知发展的（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
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考题 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
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考题 单选题根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（）A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段
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考题 单选题儿童逐渐掌握了守恒的概念，开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。说明儿童的认知水平发展到了（）A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段
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考题 填空题小学数学运算规则在学习方式上具有（）、（）以及（）等一些特点。
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考题 单选题如果儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，进行推理、归纳来解决问题，那么这样的儿童的认知就处于（）。A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段
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考题 单选题心理学家的研究表明，小学生一般达到了（）。A 前运算阶段B 感知运动阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段
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考题 单选题儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这处于认知发展的（）。A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段
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考题 填空题小学数学的运算技能的形成大致可以分为（）、（）以及（）等三个阶段。
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考题 单选题“数学方面超越了简单的机械加减水平”所处的心理发展阶段是（）。A 感觉运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段E 无思维阶段
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