网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：
题目内容
（请给出正确答案）
下列旋律进行哪组为两声部之间的平稳进行？（）
- A、大三度
- B、小六度
- C、纯四度
- D、小七度
参考答案
更多 “下列旋律进行哪组为两声部之间的平稳进行？（）A、大三度B、小六度C、纯四度D、小七度” 相关考题
考题
高中音乐《八月桂花遍地开》
一、考题回顾
题目来源1月6日 上午 重庆市开县 面试考题
试讲题目1.题目：八月桂花遍地开
2.内容：
3.基本要求：
(1)教学过程中设置弹唱环节;
(2)教学过程中包含教师指挥部分;
(3)教学过程中设置演唱旋律声部环节。
答辩题目1.简单介绍一下本曲的背景知识。
2.合奏课程中需要注意哪些问题?
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
教师用多媒体播放民歌《八段锦》，引导学生聆听本曲的旋律。随后播放《八月桂花遍地开》，并提出问题：这两首曲子有什么关联吗?
学生自由回答，教师总结：这两首曲子的旋律是有相似之处的，因为《八月桂花遍地开》的旋律取材于《八段锦》。《八月桂花遍地开》是一首在多地传唱的民歌，在1959年呢，我国著名作曲家李焕之将其改编为一首合唱曲。今天呢，我们将采用一种合奏的方式来表现本曲。
引入课题《八月桂花遍地开》。
(二)初步感知
1.教师弹琴范唱旋律声部，学生熟悉旋律并小声跟唱。
2.教师弹琴，带领学生齐唱曲谱，并设问：本曲在节拍上有什么不同之处?
学生自由回答，师总结：本曲在节拍上进行了两次转换，第一次由2/4变为4/4，第二次4/4变为2/4。
3.教师打拍子，引导学生独立演唱旋律声部的曲谱。并提醒学生注意节拍转换时，强弱规律的变化。
4.教师弹琴带领同学分别熟悉其他各个声部的旋律。
(三)合奏练习
1.教师引导学生分为5组，第一组吹奏笛子演奏旋律声部，第二组拉奏二胡演奏副旋律声部，第三组吹奏笙演奏和声声部，第四组拉奏大提琴演奏低音声部，第五组敲击木鱼演奏打击乐声部。
2.留出5~10分钟为学生进行单独练习，期间可自行搭档进行合作练习。教师巡视对学生进行指导。
3.练习结束，教师弹琴，引导第一、二、五声部进行旋律声部与打击乐声部的合作。
4.教师引导第三、四、五声部进行和声声部、低音声部及打击乐声部的合作。
5.教师指挥，带领全体学生进行合奏练习，期间提醒学生注意与他人的配合，要聆听声部之间的协和。
6.教师指挥，带领同学完整合奏本曲。
(四)巩固提高
1.教师引导学生自行组成小组，为本曲的旋律声部进行“无乐器”伴奏创编，可使用人声、拍手、跺脚、拟声等方式。
2.留出5~8分钟创编时间。之后邀请两组同学为大家进行展示。教师对其进行指导性点评，学生互评。
(五)小结作业
教师提问同学本节课都有哪些收获，并进行总结：本节课我们用五种乐器进行了一次合奏，还用我们的“天然乐器”——身体，为歌曲进行了一次颇有趣味的伴奏创编。
那么课下请同学们再找一些好听的歌曲，试着去进行伴奏的创编，下次与大家一起分享。
【板书设计】
八月桂花遍地开
1=C 江西民歌
稍快、欢快地 郑路 编曲
一组：旋律声部 笛子
二组：副旋律声部 二胡
三组：和声声部 笙
四组：低音声部 大提琴
五组：打击乐声部 木鱼
【答辩题目解析】
1.简单介绍一下本曲的背景知识。
2.合奏课程中需要注意哪些问题?
考题
根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析（7分），并说明理由（8分）。
【课题名称】《清流》
【教学对象】选修“创作”模块的学生
【教学内容】用支声复调改写二声部歌曲（清流》
【主要目标】学习支声复调，能够模仿范例改写一个乐句。
（其他目标略）
【教学过程片段】
一、导入阶段（略）
二、展开阶段：新课教学
1.老师播放合唱曲《清流》，学生欣赏。
2.视唱歌曲旋律
（1）学生随琴视唱歌曲低声部旋律，老师注意纠错。
（2）学生随琴学习歌曲高声部旋律后，分组用“lu"进行两声部合唱。
3.歌曲分析
师问：低声部旋律的线条有什么特点?在音程和节奏上与高声部有什么关系?
生答：旋律的线条起伏比较平缓。很多音程关系都是三度和四度，有的音一样，前四句的节奏也完全一样......
4.老师写作示范
（1）老师讲解支声复调的写作手法。
（2）老师先示范改写结束句的低声部旋律，然后让学生视唱，再用“lu”与高声部合唱。
5.学生尝试写作
（1）学生运用支声复调的手法，改写低声部旋律。
（2）选出刘红同学的作品进行展示和点评。
师：许多同学都写得较好，但老师更欣赏刘红同学写的旋律，主要有几点值得赞赏.....结尾的三个音，比老师写的更有特色。
（3）学生练唱刘红同学的低音部旋律，并与高声部合唱。
三、小结
考题
合唱改编。
下面谱例由两组混声合唱组成（主旋律在高声部），第二组（下方四个声部）与第一组（上方四个声部）之间为模仿关系，具有回声呼应的效果。
要求：
（1）将其改编为二声部合唱。（4分）
（2）改编完成后的二声部之间仍然为模仿关系，保持原曲的回声效果。（6分）
考题
两组学生跟随二声部音乐进行体态律动。一声部单独出现时，另一声部律动停止；声部之间是模仿关系时，两组学生的动作也是模仿；声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调配合。这样的课堂活动设计体现的关系是（ ）A.元素—能量—语言
B.时间—空间—能量
C.时间—语言—声势
D.空间—声势—才能
考题
合唱改编。
下面谱例由两组混声合唱组成(主旋律在高声部)，第二组(下方四个声部)与第一组(上方四个声部)之间为模仿关系，具有回声呼应的效果。
要求：
(1)将其改编为二声部合唱。
(2)改变完成后的二声部之间仍然为模仿关系，保持原曲的回声效果。
考题
为下面谱例的旋律编创二声部合唱。
要求：
(1)在每一乐句长音处用局部模仿手法为歌曲创作填充呼应式的第二声部。
(2)将原曲为高声部，自己创作声部作为低声部，以两声部合唱的形式重新记谱。
考题
单选题单声部的模进叫做（）。A
旋律模进B
和声模进C
模进动机D
模进音组
热门标签
最新试卷