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从测量的观点看.必须测得学习者的作业变化,才能推测有学习或迁移产生。不过学习是由直接练习产生的变化,而迁移则是未经直接练习由别种学习间接引起的变化。


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更多 “从测量的观点看.必须测得学习者的作业变化,才能推测有学习或迁移产生。不过学习是由直接练习产生的变化,而迁移则是未经直接练习由别种学习间接引起的变化。” 相关考题
考题 从迁移的观点看,“温故知新”属于( )A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移

考题 在与学习环境相同的或相似的情境下,学习者是否能够有效地运用所学知识和技能,这种迁移属于()。 A正迁移B负迁移C近迁移D远迁移

考题 从迁移产生的方向看,迁移可分为_______ ,前者指先前学习对后继学习的影响,后者指后继学习对先前学习的影响。

考题 影响学习迁移的主体因素不包括( )。A.学习者的分析与概括能力B.学习者的迁移心向C.学习者的领悟与创造能力D.认知策略与元认知

考题 从测量的观点看,必须测得学习者的作业变化,才能推测有学习或迁移产生。不过学习是由直接练习产生的变化,而迁移则是未经直接练习由别种学习间接引起的变化。() 此题为判断题(对,错)。

考题 从迁移产乍的方向看,迁移可分为 和 ,前者指先前学习对后继学习的影响,后者指后继学习对先前学习的影响。

考题 从迁移产生的方向看,迁移可分为{pz_填空}和逆向迁移,前者指先前学习对后继学习的影响,后者指后继学习对先前学习的影响。

考题 我国古代贤哲早就提出,学习可以“温故知新”,从迁移的观点看,这是一种( )。A.顺向正迁移 B.逆向正迁移 C.顺向负迁移 D.逆向负迁移

考题 辨析题:从学习迁移的角度看,“温故知新”属于顺向迁移。

考题 从迁移产生的方向看,迁移可分为{ }和逆向迁移,前者指先前学习对后继学习的影响,后者指后继学习对先前学习的影响。

考题 从学习结果看,接受式学习主要在于将所学材料()、接受或理解,不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。A、外化B、内化C、消化D、认识

考题 布鲁姆认为,学习着学习前面的内容要达到80%-90%的正确率,才能开始后面的学习,请从影响学习迁移的主要因素来分析这一观点。

考题 教师设计的探究学习任务必须要符合学习者的特征,必须考虑学习者的(),才能使学习者通过任务的完成得到智力和能力的发展。A、个体特征B、起始能力C、学习风格D、群体特征

考题 从学习时间的纬度看,自我控制的学习者善于()

考题 从迁移的观点看,“后摄抑制”属于()A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移

考题 学习之间发生迁移时,学习者原有经验的组成要素没有发生变化,即抽象的结构没有变化,只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于()。A、顺向迁移B、水平迁移C、近迁移D、特殊迁移

考题 影响学习迁移的主体因素不包括()。A、学习者的分析与概括能力B、学习者的迁移心向C、学习者的领悟与创造能力D、认知策略与元认知

考题 从学习迁移的角度看,“温故知新”属于顺向迁移。

考题 问答题布鲁姆认为,学习着学习前面的内容要达到80%-90%的正确率,才能开始后面的学习,请从影响学习迁移的主要因素来分析这一观点。

考题 多选题建构主义关于学习和学习过程的观点有哪些()。A学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。B学习者不是被动的接受外来信息,而是主动的进行选择加工。C学习者不是从同一背景出发,而是从不同背景、角度出发。D学习者在教师或他人的协助下,通过独特的信息加工活动,构建自己意义的过程

考题 判断题我国古代对于学习有“温故而知新”、“举一反三”的说法,从迁移的观点看,“温故知新”属于顺向正迁移。A 对B 错

考题 单选题教师设计的探究学习任务必须要符合学习者的特征,必须考虑学习者的(),才能使学习者通过任务的完成得到智力和能力的发展。A 个体特征B 起始能力C 学习风格D 群体特征

考题 单选题从迁移的观点看,“后摄抑制”属于()A 顺向正迁移B 逆向正迁移C 顺向负迁移D 逆向负迁移

考题 多选题(2013山东枣庄)“课程即经验”这种观点的特点有()。A强调学习者是课程的主体及能动性B突出课程学科的逻辑性C课程从学习者角度出发和设计D课程联系学习者的个人经验

考题 单选题从学习结果看,接受式学习主要在于将所学材料()、接受或理解,不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。A 外化B 内化C 消化D 认识

考题 单选题学习之间发生迁移时,学习者原有经验的组成要素没有发生变化,即抽象的结构没有变化,只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于()。A 顺向迁移B 水平迁移C 近迁移D 特殊迁移

考题 填空题从学习时间的纬度看,自我控制的学习者善于()