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儿童的动作发展一定遵循从中心到边缘法则(近远法则),如上肢动作的方向和顺序是()。

  • A、上臂-肩头-腕-肘-手-手指
  • B、肩头-上臂-肘-腕-手-手指
  • C、上臂-肩头-肘-腕-手-手指
  • D、肩头-上臂-腕-肘-手-手指

参考答案

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考题 儿童前几年动作发展的进程和身体及神经系统发展一样遵循头尾原则和() A远近原则B头尾原则C近远原则D就近原则

考题 儿童动作发展过程,抬头→俯撑→翻身→坐→走,这表明儿童动作发展遵循的规律是(  )。A.首尾规律 B.近远规律 C.大小规律 D.无有规律

考题 儿童动作发展过程,抬头一俯撑一翻身一坐一走,表明儿童动作发展,遵循的规律是(  )。A.首尾规律 B.近远规律 C.大小规律 D.无有规律

考题 婴儿动作发展遵循的原则包括(  )。A 、 上下原则 B 、 头尾原则 C 、 近远原则 D 、 大小原则

考题 儿童身体的生长发育和动作发展遵循( ) A.头尾原则、近远原则 B.头尾原则、远近原则 C.上下原则、远近原则 D.上下原则、近远原则

考题 儿童身体的生长发育和动作发展遵循( ) A、头尾原则、近远原则 B、头尾原则、远近原则 C、上下原则、远近原则 D、上下原则、近远原则

考题 学前儿童最先发展的动作是()A移位动作B上肢动作C下肢动作D躯干动作

考题 学前儿童语言教育应以“()”为核心法则。A、语言的真正使用B、动作的真正使用C、语言与动作的结合D、逻辑思维能力的发展

考题 儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始,然后发展双臂和腿部的动作,最后是手的精细动作。这是动作发展的()。A、无有规律B、近远规律C、大小规律D、首尾规律

考题 儿童动作的发展,先从翻身、坐、爬等活动幅度大的开始,而后才逐渐学会吃、穿、画画等较精细动作。这种发展遵循的原则是().A、大小原则B、近远原则C、无有原则D、头尾原则

考题 儿童最早出现的是眼的动作和嘴的动作,上肢动作早于下肢动作。这种发展遵循的原则().A、头尾原则B、近远原则C、小大原则D、无有原则

考题 儿童动作发展从靠近身体中央部分动作先发展,然后才发展边缘部分的动作。这是儿童动作发展的()规律。

考题 儿童动作的发展是从上部动作到下部动作,这表现的动作发展规律是()A、无有规律B、近远规律C、首尾规律D、大小规律

考题 儿童动作发展有其自身发展的规律,下列不符合儿童动作发展规律的是()。A、大小规律B、近远规律C、首尾规律D、从局部到整体的规律

考题 儿童最早发展的是身体的中部动作,然后是双臂和腿部动作,最后是腕、手及手指动作,这表明儿童动作发展遵循了()A、首尾律及近远律B、近远律及大小律C、近远律及从无意识到有意识的规律D、首尾律及从无意识到有意识的规律

考题 儿童的动作发展一定遵循从上至下法则(头尾法则),它的方向和顺序是()。A、抬头-坐-翻身-爬-站-行走B、翻身-抬头-坐-爬-站-行走C、抬头-翻身-坐-爬-站-行走D、翻身-坐-抬头-爬-站-行走

考题 单选题儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始,然后发展双臂和腿部的动作,最后是手的精细动作。这是动作发展的()。A 无有规律B 近远规律C 大小规律D 首尾规律

考题 多选题在婴儿的发展中,动作的发展非常重要,它与儿童心理发展有密切的关系。儿童动作发展的规律包括()。A从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门化的动作B从上部动作到下部动作(首尾规律)C从中央部分的动作到边缘部分的动作(远近规律)D由粗大动作到精细动作(大小规律)E从无意动作到有意动作(无有规律)

考题 单选题儿童的动作发展一定遵循从上至下法则(头尾法则),它的方向和顺序是()。A 抬头-坐-翻身-爬-站-行走B 翻身-抬头-坐-爬-站-行走C 抬头-翻身-坐-爬-站-行走D 翻身-坐-抬头-爬-站-行走

考题 单选题儿童身体的生长发育和动作发展遵循( )。A 头尾原则、近远原则B 头尾原则、远近原则C 上下原则、远近原则D 上下原则、近远原则

考题 单选题儿童动作的发展是从上部动作到下部动作,这表现的动作发展规律是()A 无有规律B 近远规律C 首尾规律D 大小规律

考题 单选题儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始,然后发展双臂和腿部的动作,再后是手的精细动作。这是动作发展的(  )。A 无有规律B 近远规律C 大小规律D 首尾规律

考题 单选题儿童最早发展的是身体中部的动作,然后是双臂和腿部动作,最后是腕、手及手指动作。这表明儿童动作发展遵循了( )A 首尾律及近远律B 近远律及大小律C 近远律及从无意识到有意识的规律D 首尾律及从无意识到有意识的规律

考题 填空题儿童动作发展从靠近身体中央部分动作先发展,然后才发展边缘部分的动作。这是儿童动作发展的()规律。

考题 单选题学前儿童语言教育应以“()”为核心法则。A 语言的真正使用B 动作的真正使用C 语言与动作的结合D 逻辑思维能力的发展

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