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单选题
认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（）。
A

成熟主义理论

B

精神分析理论

C

行为主义理论

D

建构主义理论

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考题 优秀的教师不仅是学生的榜样，还是其他教师和社会各界学习的模范。由此构成教师为人师表方面的不同层次，分别是( )A.传道者、解惑者、示范者 B.设计者、组织者和管理者 C.规范、垂范、模范和示范 D.心理调节者、学习的指导者、家长的代理人
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考题 在现代社会中，作为教育者的幼儿教师角色不包括（　）A.幼儿的观察者和研究者 B.公共关系的协调者 C.幼儿学习的引导者 D.幼儿的榜样和示范者
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考题 幼儿园教师应该是（）A.幼儿学习的引导者、决策者和管理者 B.幼儿学习的支持者、合作者和引导者 C.幼儿学习的引导者、传授者和控制者 D.幼儿学习的管理者、决策者和传授者
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考题 教师有多种职业角色．其中．教师的管理者角色表现为教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。（）
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考题 认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是（）。A成熟主义理论B精神分析理论C行为主义理论D建构主义理论
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考题 认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（）。A成熟主义理论B精神分析理论C行为主义理论D建构主义理论
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考题 认为幼儿教师应当是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？（）A成熟主义理论B精神分析理论C行为主义理论D建构主义理论
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考题 激励强化理论认为管理者应用强化手段改造行为时应遵循哪些原则？
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考题 一般来说，幼儿教师扮演的职业角色不包括（）。A、幼儿生活的服务者B、幼儿的榜样和示范者C、幼儿生活中“母亲”的角色D、幼儿学习活动的合作者
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考题 人本主义教育观认为教师是学生学习的（）、鼓励者和帮助者。A、对话者B、促进者C、管理者D、批判者
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考题 幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者，也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者。
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考题 教师的“身教”胜于“言传”体现的是幼儿教师角色结构中（）A、教师是幼儿人格的塑造者B、教师是幼儿的养护者C、教师是幼儿的榜样D、教师是沟通幼儿与社会的中介
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考题 在现代社会中，作为教育者的幼儿教师不包括（）A、幼儿的观察者和研究者B、公共关系的协调者C、幼儿学习的引导者D、幼儿的榜样和示范者
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考题 在幼儿园中，幼儿教师为幼儿提供的支持包括物质和心理两方面，说明幼儿教师是（）。A、幼儿学习活动的支持者B、学习者和研究者C、幼儿的榜样和示范者D、幼儿学习活动的指导者
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考题 单选题教师的“身教”胜于“言传”体现的是幼儿教师角色结构中（）A 教师是幼儿人格的塑造者B 教师是幼儿的养护者C 教师是幼儿的榜样D 教师是沟通幼儿与社会的中介
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考题 单选题人本主义教育观认为教师是学生学习的（）、鼓励者和帮助者。A 对话者B 促进者C 管理者D 批判者
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考题 判断题幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者，也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者。A 对B 错
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考题 单选题认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（）A 行为主义理论B 建构主义理论C 精神分析理论D 成熟主义理论
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考题 单选题认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是（）。A 成熟主义理论B 精神分析理论C 行为主义理论D 建构主义理论
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