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判断题
美国适宜性课程认为1-3年级能通过读书、听故事获取间接经验。
A

对

B

错

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考题 在美国,适宜性课程认为3岁儿童的课程应强调()。 A、语言B、智力C、活动D、动作
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考题 美国各门课程中多样化的实践活动反映出对（ ）在课程中地位的重视。 A．知识 B．能力 C．直接经验 D．间接经验
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考题 传统的教学观认为教师需要通过对课程文本的解读获取课程活动的创造性。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 美国适宜性课程认为5岁儿童适宜的活动包括角色游戏、玩带轮子的玩具、听简单的故事。()
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考题 美国适宜性课程认为幼儿身心发展的一定成熟程度是学习的必要准备。()
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考题 美国适宜性课程认为6岁儿童是迟钝的，还不能表现出很高的口语表达能力。()
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考题 在美国，发展适宜性课程的核心是()。A、儿童发展B、发展适宜性C、健康发展D、全面发展
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考题 美国适宜性课程中强调把学习看作是主动的过程。()
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考题 提高表达能力的有效方式是()。 A.认真倾听B.练习复述故事C.多听多讲D.多读书
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考题 在美国，发展适宜性课程的评价标准是()。A、健康发展B、儿童发展C、发展适宜性D、教师发展
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考题 在美国，儿童通过间接经验学习概念。()
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考题 美国适宜性课程认为婴儿和学步儿童主要通过感受环境来学习。()
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考题 有一条哲学小道，谢林、黑格尔等每天清晨或傍晚散步，碰面打招呼的第一句话是“你今天又哲学了吗?”这其中有“你好”的意思，但更多的意思是“你今天又读书思考了吗”，从认识论的角度上看， A.通过读书获取间接经验使人的认识成为可能 B.通过读书获取间接经验是认识的必要途径 C.通过读书获取间接经验是认识的基础 D.通过读书获得的间接经验归根到底来源于前任或他人的实践
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考题 《阿凡提的故事》聪明的阿凡提希望孩子能继承他的智慧，通过读书，你认为不属于“智慧的来历”的是什么？（）A、一颗帮助穷苦百姓的心B、来自于艰苦的劳动C、比别人聪明
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考题 “学习略读，粗知文章大意。”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。”这是语文课程标准对什么年级的学生提出的阅读要求？（）A、低年级B、高年级C、低年级和中年级D、中年级
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考题 美国多种多样的实践活动，体现了（）在课程中的地位。A、间接经验B、直接经验C、教师D、学生
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考题 在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是（）A、认知取向模式B、银行街模式C、直接指导模式D、发展适宜性课程
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考题 美国适宜性课程认为1-3年级能通过读书、听故事获取间接经验。
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考题 美国适宜性课程认为成人应为所有年龄儿童提供户外活动的经验。
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考题 可以认为，美国通过布雷顿森林体系输出通货膨胀并获取了大量的铸币税。
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考题 《全日制义务教育音乐课程标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程，三个学段是按（）划分的。A、小学，初中，高中B、1-3年级，4-6年级，7-9年级C、1-2年级，3-6年级，7-9年级D、小学，中学，大学
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考题 提前读写，就是指小学低年级学生在大量识字的基础上，能独立阅读书籍，获取自己感兴趣的知识，并能把自己会说的话，想说的话，看到的听到的通过书面表达出来。
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考题 单选题“学习略读，粗知文章大意。”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。”这是语文课程标准对什么年级的学生提出的阅读要求？（）A 低年级B 高年级C 低年级和中年级D 中年级
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考题 判断题美国适宜性课程认为成人应为所有年龄儿童提供户外活动的经验。A 对B 错
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考题 判断题在美国，儿童通过间接经验学习概念。A 对B 错
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考题 单选题人们未来怎样读书：（　　）。A 买很多书B 用笔来点目录C 要有纸和笔D 听故事
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考题 单选题《阿凡提的故事》聪明的阿凡提希望孩子能继承他的智慧，通过读书，你认为不属于“智慧的来历”的是什么？（）A 一颗帮助穷苦百姓的心B 来自于艰苦的劳动C 比别人聪明
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