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教学员之间有效交流的标准是（）

  • A、所传递的思想和被接受的思想的相似性
  • B、畅谈和动态元件间的关系
  • C、动态程度，相互关联的原理

参考答案

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考题 渗透的语言教育内容主要是()。 A.促进教师之间的有效言语交流B.促进学前儿童同伴之间的有效语言交流C.促进学前儿童与教师之间的有效言语交流D.加强自由游戏中的语言交往
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考题 在“教”与“学”的矛盾中,矛盾的主要方面是“学”,即学员的学是培训中的关键问题,培训师的教应该围绕学员的学展开。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学员之间可以以学习交流、对口走访、交叉考察、集体调研等名义互请旅游。
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考题 为保证带教培训的质量、维持良好的学习秩序、提高学员学习效率是带教培训管理中（）的主要目的A、教师管理B、班级管理C、学员管理D、学籍管理
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考题 带教内容、方法、时间、实践场所等的选择和确定都要考虑学员的实际情况，这就是以（）为主体。A、以学员B、家长C、婴幼儿D、带教培训人员
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考题 《关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定》明确要求，学员之间不准以（）等名义互请旅游，对违反规定的学员，视情节轻重予以约谈提醒、通报批评或责令退学。A、学习交流B、对口走访C、交叉考察D、集体调研
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考题 伊斯兰教中对从事学习经文的学员的称谓是什么？
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考题 在培训过程中，学员对培训师的培训出现抵触情绪，培训师应该（）A、强制学员服从B、了解原因，认真整改C、加强与学员的沟通与交流D、安抚学员情绪，适应学员
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考题 衡量测评结果有效性的参照标准是（）A、信标B、信度C、效度D、效标
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考题 与其他培训形式相比，小组学习有下列突出的优点：（）A、可以达到较高的认知目标B、可以培养创造思维能力C、学员之间的信息交流得到加强D、可以培养学员多方面的能力
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考题 小组学习缺点主要表现在（）A、不利于培养创造思维能力B、教师组织任务复杂繁重C、学员之间的信息交流不畅D、学员不同的学习态度影响学习成效
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考题 带教培训中要根据（）来选择的带教培训的方法。A、不同的学员B、不同的培训目的C、学员的不同需求D、不同的培训要求E、不同的教师
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考题 带教培训的管理是指对（）的管理。A、教师、学员以及班级B、班级C、教师D、学员
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考题 以学员为主体，意为（）等都要从学员的实际需求和水平出发。A、带教培训的内容、方法等B、带教培训人员的语言C、带教培训人员的态度D、带教培训人员的行为
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考题 渗透的语言教育内容主要是（）。A、促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流B、促进学前儿童同伴之间的有效语言交流C、促进教师之间的有效言语交流D、加强自由游戏中的语言交往
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考题 案例研究法的优点有（）。A、参与性强，使学员由被动接受变为主动参与B、学员之间能够通过案例分析达到交流的目的C、将学员解决问题能力的提高融入知识传授中D、教学方式生动具体，直观易学
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考题 ScrumMaster要用于引导团队和产品负责人之间的交流，哪个技术是一个有效的方法？（）A、教产品负责人学习Sprint中用到的技术B、引导他们之间的协作式会议C、教团队在谈话中使用业务需求和目标的术语D、如上所有
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考题 在教学过程中，影响有效交流的最大障碍是缺乏（）A、教学员之间的共同经历B、对教员的尊敬C、教学员之间和谐的人际关系
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考题 单选题带教内容、方法、时间、实践场所等的选择和确定都要考虑学员的实际情况，这就是以（）为主体。A 以学员B 家长C 婴幼儿D 带教培训人员
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考题 问答题伊斯兰教中对从事学习经文的学员的称谓是什么？
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考题 单选题衡量测评结果有效性的参照标准是（）A 信标B 信度C 效度D 效标
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考题 单选题为保证带教培训的质量、维持良好的学习秩序、提高学员学习效率是带教培训管理中（）的主要目的A 教师管理B 班级管理C 学员管理D 学籍管理
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考题 多选题带教培训中要根据（）来选择的带教培训的方法。A不同的学员B不同的培训目的C学员的不同需求D不同的培训要求E不同的教师
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考题 单选题以学员为主体，意为（）等都要从学员的实际需求和水平出发。A 带教培训的内容、方法等B 带教培训人员的语言C 带教培训人员的态度D 带教培训人员的行为
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考题 单选题带教培训的管理是指对（）的管理。A 教师、学员以及班级B 班级C 教师D 学员
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