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通过课堂知识的辐射和延伸，让学生学会举一反三触类旁通，这种点拨的策略属于（）。

  • A、整体性点拨
  • B、重难点处点拨
  • C、终结性点拨
  • D、迁移性点拨

参考答案

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考题 对于做得好的学生，教师具体赞扬哪里做得好，这种“点拨”属于（）。A、纠偏性点拨B、激活性点拨C、拓展性点拨D、评价性点拨
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考题 “揣摩、引导、讨论、点拨”
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考题 某点拨后正矢等于该点现场实测正矢减去该点拨量减去其相邻两点拨量之和的一半。
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考题 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。A、修辞教学中的指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达B、占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握C、通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感D、要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练
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考题 教师指导游戏的方式一般有哪几种（）A、作为游戏伙伴的隐性指导B、作为游戏伙伴的直接指导C、以教师身份直接点拨的显性指导D、以教师身份间接点拨的显性指导
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考题 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。A、修辞教学中的指导与点拨目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达B、占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握C、通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感D、要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练
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考题 课堂教学中教师对学生进行点拨应遵循的原则是（）。A、启发性原则B、适时性原则C、适度性原则D、全面性原则
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考题 单选题通过课堂知识的辐射和延伸，让学生学会举一反三触类旁通，这种点拨的策略属于（）。A 整体性点拨B 重难点处点拨C 终结性点拨D 迁移性点拨
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考题 判断题某点拨后正矢等于该点现场实测正矢减去该点拨量减去其相邻两点拨量之和的一半。A 对B 错
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