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根据菲德勒的权变理论,如果领导风格和群体情境不相符,我们应当怎样做?()

A.更换管理者

B.改变情境以适应领导者

C.或者a或者b

D.都不是

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考题 在菲德勒的权变理论中，领导情境因素有任务结构和权力类型。()
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考题 下面哪个理论认为领导者的风格是不可改变的?()。A、情境理论B、菲德勒的权变理论C、途径—目标理论D、领导风格连续流一体理论
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考题 权变领导理论主要包括()。A.菲德勒的权变理论B.赫赛——布兰德的情境理论C.领导方式连续统一体理论D.路径——目标理论E 管理方格理论
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考题 根据费德勒的权变模型，()A.领导者的行为应当是弹性灵活的，能够适应情境的变化B.只能通过改变领导者或者情境来改变领导的有效性C.任何一个人都能够在任何情境中学会领导D.领导特质决定了领导行为的具体形式E.以上都正确
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考题 在领导权变理论中,菲德勒的领导权变模式理论认为领导者与职工的关系、任务结构、职位权力是影响领导效果好坏的三个关键情境因素。其中最重要的是()。
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考题 菲德勒的领导效能权变模型,列出了三项权变因素用于决定领导有效性的情境,包括:1.领导者——成员关系;2.();3.职位权力。菲德勒根据这三个全变量细分出8种不同的情境。
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考题 菲德勒认为，领导人改变自己的个性以更好适应情境和领导人有目的地改变情境使之对自己的风格都有利，都可以提高领导绩效;前一方法更容易调整。()
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考题 菲德勒的权变理论认为:任何领导方式均有可能有效,关键是要与()相适应。 A、下属特点B、领导者的特点C、任务性质D、环境情境
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考题 最难共事者问卷在()中被用于分析测定领导者的行为风格。 A.目标—路径理论B.领导者参与模型C.费德勒的权变模型D.情境领导理论
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考题 领导行为风格与下属参与决策相联系，讨论如何选择领导的方式和参与决策的形式以及参与程度的是( )．A．费德勒的权变模型B．领导情境理论C．路径一目标理论D．领导者参与模型
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考题 菲德勒权变理论认为，提高领导效果，最有效的是（ ）。A.提高领导者的领导艺术 B.替换领导者，适应新情境 C.既替换领导者，又改变情境 D.改变情境，适应领导者
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考题 （ ）把下属作为权变的变量，即认为下属的成熟水平是选择领导风格的依赖条件。A.领导者参与模型 B.领导情境理论 C.费德勒的权变模型 D.路径一目标理论
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考题 权变理论认为领导者风格不会变化的是 A.费德勒的权变理论 B.情境领导理论 C.路径-目标理论 D.领导替代理论
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考题 （　　）把下属作为权变的变量，即认为下属的成熟水平是选择领导风格的依赖条件。※A.领导者参与模型 B.领导情境理论 C.费德勒的权变模型 D.路径—目标理论
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考题 ( )把下属作为权变的变量，即认为下属的成熟水平是选择领导风格的依赖条件。A: 领导者参与模型 B: 领导者情境理论 C: 费德勒的权变模型 D: 路径一目标理论
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考题 菲德勒的权变模式指出，有效的群体绩效取决于（）与（）之间的合作匹配关系。A、外部环境B、被领导者特点C、领导者风格D、工作情境E、群体意愿
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考题 根据菲德勒的领导权变模型，决定领导绩效高低的情境因素有（）A、市场环境B、职位权力C、领导风格D、任务结构E、领导者与被领导者的关系
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考题 弗莱德菲德勒提出的领导权变模型，其理论核心是，有效地群体绩效取决于以下哪两个因素的合理匹配（）。A、情境下领导者的控制和影响程度B、与下属相互作用的领导风格C、领导者的工作作风D、领导者的个人综合素质
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考题 （）认为人们之所以成为领导者不仅在于他们的个性，而且还在于各种不同的情境因素和领导者同群体成员间的交互作用。A、菲德勒模型B、情境领导模型C、领导行为连续体理论D、路径——目标理论
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考题 根据菲德勒的权变理论，在情境较好的情况下，采用高LPC领导，效果较好。
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考题 菲德勒的权变模型，解释了为什么同一个管理者可能在一种情境中是有效的领导者，而在另一种情境中则成为低效的领导者。
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考题 领导权变模型中，（）反对把领导的行为视为固定不变的，领导者可以根据不同的情境调整领导风格。A、领导参与模型B、菲德勒模型C、情境领导模型D、目标—路径理论
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考题 多选题在菲德勒的权变领导理论中，领导者所面临的情境由三个部分组成，它们是任务结构和（）A领导者与被领导者的关系B权力类型C领导者的职务权力D领导风格E被领导者的素质
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考题 多选题弗莱德菲德勒提出的领导权变模型，其理论核心是，有效地群体绩效取决于以下哪两个因素的合理匹配（）。A情境下领导者的控制和影响程度B与下属相互作用的领导风格C领导者的工作作风D领导者的个人综合素质
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考题 多选题菲德勒的权变模式指出，有效的群体绩效取决于（）与（）之间的合作匹配关系。A外部环境B被领导者特点C领导者风格D工作情境E群体意愿
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考题 多选题根据菲德勒的领导权变模型，决定领导绩效高低的情境因素有（）A市场环境B职位权力C领导风格D任务结构E领导者与被领导者的关系
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