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教师()的语言则会抑制学生的思维

A.枯燥冷涩

B.热情洋溢

C.挖苦刻薄

D.抑扬顿挫

参考答案

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考题 教师只有用()的语言才能开启学生心灵的天窗。 A.华丽丰富、娓娓动人B.严肃干瘪、粗劣低俗C.枯燥冷涩、挖苦刻薄D.生动感人、通俗易懂
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考题 有经验的教师语言,抑扬顿挫,快慢适中,有时慷慨激昴,有时娓娓而谈,有时又引而不发,言有尽而意无穷,说明这种语言特别具有:() A.科学性B.艺术性C.启发性D.纯洁性
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考题 教师生动形象、通俗易懂的语言能:() A.充分调动学生的思维B.启迪、引导学生掌握知识C.开发学生的智力，激发他们的情感D.影响学生形成良好的行为和品德
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考题 你认为这种教学有何弊端?（ ）[不定项选择题]A．抑制学生学习的主动性、独立性B．学生的思维和想象力被扼杀C．导致学生学习的主体地位缺失D．增强教师的教学能力
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考题 教师讲课的语调应当抑扬顿挫，这样才能让学生更认真地听课，这属于知觉的（ ）A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律
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考题 启发式教学的实质在于（ ）。A.教师问学生答B.学生问教师答C.教师讲学生听D.促进学生主动思维
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考题 讲授式教学方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。()A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误
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考题 教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的()．A．有意注意B．无意注意C．有意后注意D．分散注意
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考题 教师在布置作业时，常常要求学生对某一问题提出不同的解决方法，这种做法有助于培养学生的（ ）。A.直觉思维B.分析思维C.发散思维D.聚合思维
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考题 教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西……，这种寻求答案的思维方式是（）。 A.发散思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.直觉思维
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考题 教师要做到“不讽刺、挖苦、歧视、体罚学生”体现了教师职业道德规范中的（ ）。A.爱岗敬业 B.关爱学生 C.教书育人 D.为人师表
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考题 在新修订的《中小学教师职业道德规范》中，“关爱学生”体现了师德的灵魂，其中（ ）是首次纳入新规的。A.尊重学生人格 B.对学生严慈相济 C.保护学生安全 D.不讽刺、挖苦、歧视学生
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考题 身体语言包括()。多选A. 身体的运动 B. 妆饰 C. 抑扬顿挫的声音 D. 微表情
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考题 教师在授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落，这是运用了哪个感知规律？（　）A.组合律 B.活动律 C.差异律 D.强度律
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考题 教师讲课语言生动形象、简洁准确、富有吸引力、声音抑扬顿挫、并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（ ）。A.有意注意 B.无意注意 C.兴趣 D.共鸣
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考题 学习闻一多《想和做》后,教师布置一项作业,引导学生运用表格积累成语“锲而不舍”,对该教师的做法评价不正确的是（ ）。 A.意在引导学生通过自主学习,掌握知识积累的方法 B.画图能够激活学生的思维,使成语的含义外显出来 C.规避了枯燥的机械训练,增强知识学习的趣味性 D.从评价方式看,该教师能够有效运用终结性评价
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考题 教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（ ） A.有意后注意 有意注意 C.随意注意 D.无意注意
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考题 讽刺、挖苦、歧视学生，违反了《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中（　　）的要求。 A.团结协作 B.爱岗敬业 C.关爱学生 D.为人师表
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考题 教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的()。A.直觉思维 B.发散思维 C.常规思维 D.逻辑思维
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考题 有位幼儿教师，经常挖苦、憎恶一位调皮的学生，还把该学生从教室里推出去时，挖苦学生“脸皮比城墙还厚，朽木不可雕”。这位老师的做法违背了()。 A.爱国守法 B.关爱学生 C.教书育人 D.为人师表
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考题 教师在批评做错事的学生时，训斥、谩骂、挖苦、歧视等行为属于教育中()的现象。A.心理惩罚 B.体罚 C.提高学生行为能力 D.培养学生良好情感
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考题 讽刺、挖苦、歧视学生，违反了《中小学教师职业道德规范》中( )的要求。A.团结协作 B.爱岗敬业 C.关爱学生 D.为人师表
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考题 教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的( )。A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.共鸣
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考题 教师在表扬学生时适宜使用热情洋溢的解释。
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考题 当有学生在课堂上讽刺挖苦其他学生或老师时，教师恰当的做法是：想办法把“讽刺挖苦的行为和讽刺挖苦的学生区分开来”，让这位学生相信：尽管他的讽刺挖苦行为不可接受，但教师仍然关心他。
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考题 教师的语言暴力，是说在教育中特别是对“后进生”的批评中，用挖苦、讽刺的语言对学生的不正确的教育方式。
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考题 判断题当有学生在课堂上讽刺挖苦其他学生或老师时，教师恰当的做法是：想办法把“讽刺挖苦的行为和讽刺挖苦的学生区分开来”，让这位学生相信：尽管他的讽刺挖苦行为不可接受，但教师仍然关心他。A 对B 错
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