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以专业权威为核心的教育督导体制称之的为（）。

  • A、监督型
  • B、集权型
  • C、视导型
  • D、指导型

参考答案

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考题 监督型教育督导体制(名词解释)
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考题 教育民主化必然要求教育体制和运行机制的变革,使得教育体制向()的方向发展。 A.筛选型、分权型B.筛选型、集权型C.综合型、分权型D.综合型、集权型
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考题 根据我国国情，理想的教育管理职能模式是（）A监督型B指导型C“指导—监督型”D服务型
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考题 “告诉患者做什么”的护患关系类型为（）A、主动—被动型B、共同参与型C、指导—合作型D、权威指导型E、权威教育型
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考题 监督型的教育督导体制是以专业权威为核心的。
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考题 监督型教育督导体制是以（）为核心的。A、监督B、指导C、检查
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考题 日本实行的是监督型的教育督导体制。
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考题 下列哪些选项是视导型教育督导体制的特征（）A、没有直接的行政权力B、依靠科学性、民主性、公平性、效益性发挥作用C、以专业权威为核心D、以管理为核心
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考题 从对教育督导的界定来看，西方学者对教育督导的理解都是基于对学校教育教学工作的督导为对象的，并且强化督导（视导）的指导、辅导和技术性服务的功能，而弱化了督导的（）职能。A、监督B、专业C、反馈D、协调
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考题 根据国家行政体制性质划分，教育督导体制可以分为三类（）A、中央集权型B、地方分权型C、混合型D、监督型
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考题 法国高等教育的宏观管理体制属于（）。A、地方分权型B、中央集权型C、集权与分权结合型D、市场配置为基础与政府适度调控相结合的资源配置新模式：“混合型”
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考题 当前，日本教育督导已经形成了（）型的教育督导制度。A、督导型B、监督型C、指导型D、合作型
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考题 教育民主化必然要求教育体制和运行机制的变革，使得教育体制向（）的方向发展。A、筛选型、分权型B、筛选型、集权型C、综合型、分权型D、综合型、集权型
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考题 有中国特色的国家管理教育的职能应该是（）A、指导型B、监督型C、指导——监督型D、计划——指导型
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考题 美国的高等教育的管理体制结构属于（）。A、中央集权型B、地方分权型C、地方分权型和集权型与分权结合型D、以上都不是
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考题 高等教育宏观管理体制的模式：中央集权型以（）为典型、权力分散型以（）为典型、集权与分权结合型以（）为代表。
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考题 中央集权型的高等教育宏观管理体制以日本尤为典型。
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考题 法国的高等教育的管理体制结构属于（）。A、中央集权型B、地方分权型C、地方分权型和集权与分权结合型D、以上都不是
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考题 多选题根据国家行政体制性质划分，教育督导体制可以分为三类（）A中央集权型B地方分权型C混合型D监督型
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考题 单选题以专业权威为核心的教育督导体制称之的为（）。A 监督型B 集权型C 视导型D 指导型
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考题 单选题当前，日本教育督导已经形成了（）型的教育督导制度。A 督导型B 监督型C 指导型D 合作型
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考题 单选题监督型教育督导体制是以（）为核心的。A 监督B 指导C 检查
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考题 判断题监督型的教育督导体制是以专业权威为核心的。A 对B 错
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考题 单选题“为患者做某事”的护患关系类型为（）A 共同参与型B 指导—合作型C 权威教育型D 权威指导型E 主动—被动型
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考题 多选题下列哪些选项是视导型教育督导体制的特征（）A没有直接的行政权力B依靠科学性、民主性、公平性、效益性发挥作用C以专业权威为核心D以管理为核心
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考题 单选题从对教育督导的界定来看，西方学者对教育督导的理解都是基于对学校教育教学工作的督导为对象的，并且强化督导（视导）的指导、辅导和技术性服务的功能，而弱化了督导的（）职能。A 监督B 专业C 反馈D 协调
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考题 判断题日本实行的是监督型的教育督导体制。A 对B 错
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