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20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势，归纳起来有以下模式（ ）。

A.麻省理工学院（MIT）模式
B.牛津模式
C.哈佛模式
D.筑波模式
E.剑桥模式

参考答案

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更多 “20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势，归纳起来有以下模式（ ）。A.麻省理工学院（MIT）模式 B.牛津模式 C.哈佛模式 D.筑波模式 E.剑桥模式” 相关考题
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考题 各国所采用的转移支付资金分配方式归纳为以下模式 （）。A.财政收入能力均等化模式B.支出均衡模式C.转移支付均衡模式D.收支均衡模式E.有限的财政收入能力支出需求均衡模式
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考题 改革开放以来，我国社会福利模式正在从( )。A．企业一国家模式转化到全民的社会福利模式B．普遍性福利转化到选择性为主的福利模式C．低水平的福利供应模式转化到纯福利模式D．混合福利模式转化到企业一国家模式E．混合福利模式转化到全民的社会福利模式
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考题 在各种课程编制模式中，（　　）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。A.探究模式 B.游戏模式 C.目标模式 D.过程模式 E.活动模式
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考题 在各种课程编制模式中，（）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。A.探究模式 B.游戏模式 C.目标模式 D.过程模式 E.目标游离模式
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考题 课程评价的主要模式有（）。 A.目标评价模式 B.成果评价模式 C.目标游离评价模式 D.CIPP评价模式 E.CSE评价模式
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考题 国际化经营的市场进入模式包括（ ）。A.出口模式 B.合同模式 C.内销模式 D.国际组织模式 E.国际直接投资模式
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考题 新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是(　)。 A.合作模式 B.平等模式 C.管理模式 D.授受模式
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考题 我国新课程改革以来的义务教育化学教科书。采用的编写模式主要是( )。 A.“融合型”模式 B.“社会中心”模式 C.“学生中心”模式 D.“学科中心”模式
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考题 高校课程改革中,筑波模式的主要特征是（ ）。A. 以学群、学类为组织进行综合知识教学 B. 跨学科选课 C. 通过复合课程将文、理学科融为一体 D. 加强基础,淡化专业
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考题 以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的麻省理工学院（MIT）模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式,三种模式体现了课程改革的（ ）。A. 课程内容综合化趋势 B. 课程实施多样化趋势 C. 课程方向人文化趋势 D. 课程性质职业化趋势
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考题 20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势,归纳起来有以下模式（ ）。A. 麻省理工学院（MIT）模式 B. 牛津模式 C. 哈佛模式 D. 筑波模式 E. 剑桥模式
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考题 高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（ ）。A. 以学群、学类为组织进行综合知识教学 B. 跨学科选课 C. 通过复合课程将文、理学科融为一体 D. 加强基础,淡化专业
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考题 社区康复服务方式不包括A.医院综合服务模式 B.社区服务保障形式 C.社会化综合服务模式 D.社区卫生服务模式 E.家庭病床模式
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考题 20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势，归纳起来有以下模式（）。A、麻省理工学院（MIT）模式B、牛津模式C、哈佛模式D、筑波模式E、剑桥模式
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考题 单选题下列课程模式中，围绕关键经验设计课程内容的是（）A 蒙特梭利课程模式B 银行街课程模式C 海斯科普课程模式D 瑞吉欧课程模式
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