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在自我效能理论中,不利于提高自我效能的是

A.口头劝说

B.间接经验示范

C.激发积极情感

D.成功地完成过某行为

E.努力挑战自己的极限


参考答案

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考题 健康信念理论模型中的两个效能是指?() A、反应效能B、行政效能C、行动效能D、应对效能E、自我效能

考题 ( )是罗杰斯提出的。 A.教师心理健康理论B.教师的自我效能感理论C.自我意识理论D.角色理论

考题 提供教学支架是()理论在教学中的具体应用.A.最近发展区B.自我效能C.学习准备D.教学效能

考题 根据自我效能感理论两个方面的内容:自我效能感产生的来源以及自我效能信念产生影响的过程,增强自我效能感可采取以下途径()。 A.增强成功体验B.言语说服C.替代性经验D.物质激励

考题 如何激发动机?() A.提供诱因与奖励B.激发自我效能感C.提高内部动机D.发挥社交动机的积极作用

考题 班杜拉提出了()。 A.成就目标理论B.动机归因理论C.自我效能感理论D.自我决定理论

考题 产生和提高自我效能的途径有() A. 自己成功完成过某行为 B. 他人间接的经验 C. 适宜的自然条件 D. 口头劝说 E. 情感激发

考题 自我效能可以通过()产生和提高。 A. 自己成功完程过某种行为 B. 他人间接的经验 C. 口头劝说 D. 情感激发 E. 自我控制力

考题 自我效能可以通过以下()等途径产生和提高。 A.自己成功完成过某行为 B.自己未完成行为的教训 C.他人间接的经验 D.口头劝说 E.情感激发

考题 教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习成果提供及时的反馈,这种途径的理论基础是( ) A.需要层次理论 B.强化理论 C.自我效能感理论 D.成就动机理论

考题 根据班杜拉的观点,个体自我效能感的来源不包括(  )A.个体自身行为的成败经验 B.替代性经验 C.间接经验 D.言语劝说

考题 自我效能理论不包括(  ) A.自我效能影响到人的生存状态 B.自我效能决定着人们的行为准则 C.自我效能决定人的期望寿命 D.自我效能决定人们对健康目标的追求 E.自我效能影响着人们的健康行为

考题 教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习效果提供及时的反馈,这种途径的理论基础是()。A.需要层次理论 B.强化理论 C.自我效能感理论 D.成就动机理论

考题 阐述自我效能感理论,谈谈如何提高学生的自我效能感?

考题 提出学生在学习中可能会采取自我妨碍策略的学习动机理论是 A.自我价值理论 B.自我决定理论 C.自我效能感理论 D.成就目标定向理论

考题 社会认知理论认为,对自我效能感的形成影响最大的因素是 A.直接经验 B.替代经验 C.言语劝说 D.情绪唤醒

考题 自我效能理论不包括()A、自我效能影响到人的生存状态B、自我效能决定着人们的行为准则C、自我效能决定人的期望寿命D、自我效能决定人们对健康目标的追求E、自我效能影响着人们的健康行为

考题 产生和提高自我效能的途径有()A、自己成功完成过某行为B、他人间接的经验C、适宜的自然条件D、口头劝说E、情感激发

考题 分析自我效能感理论,这一理论对培养和激发学生的学习动机有何启示?

考题 自我效能从本质上讲是自我生成的能力,以下选项中哪一项不是影响自我效能形成的因素()A、替代性经验B、个人认知水平C、言语劝说D、情境条件

考题 根据班杜拉的观点,个体自我效能感的来源不包括()A、个体自身行为的成败经验B、替代性经验C、间接经验D、言语劝说

考题 单选题下列不属于自我效能理论的是(  )。A 自我效能决定着人们的行为准则B 自我效能影响到人的生存状态C 自我效能决定人的期望寿命D 自我效能决定人们对健康目标的追求E 自我效能影响着人们的健康行为

考题 多选题自我效能可以产生和提高的途径包括A自己成功完成过某行为B他人间接的经验C口头劝说D心理教育E情感激发

考题 单选题自我效能理论不包括(  )。A 自我效能影响到人的生存状态B 自我效能决定着人们的行为准则C 自我效能决定人的期望寿命D 自我效能决定人们对健康目标的追求E 自我效能影响着人们的健康行为

考题 单选题自我效能从本质上讲是自我生成的能力,以下选项中哪一项不是影响自我效能形成的因素()A 替代性经验B 个人认知水平C 言语劝说D 情境条件

考题 多选题提高自我效能的途径有(  )。A自己成功完成过某行为B他人间接的经验C适宜的自然条件D口头劝说E情感激发

考题 多选题产生和提高自我效能的途径有( )A自己成功完成过某行为B他人间接的经验C适宜的自然条件D口头劝说E情感激发