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智力测验的目的不包括

A.了解被试者的智力水平

B.了解被试者的潜能

C.辅助诊断被试者是否智力落后

D.为因材施教提供依据

E.预测被试者的成就

参考答案

更多 “ 智力测验的目的不包括A.了解被试者的智力水平B.了解被试者的潜能C.辅助诊断被试者是否智力落后D.为因材施教提供依据E.预测被试者的成就 ” 相关考题
考题 向被试者提供一些未经组织的刺激情境，让被试者在不受限制的情境下，自由表现他的反应，这样的测验是A、自陈量表B、评定量表C、投射测验D、智力测验E、情境测验
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考题 比率智商（ ）。A．是心理年龄与实足年龄之比，再乘以100B．为100，代表平常智力C．不适于年龄较大的被试者D．相同的比率智商分数在不同年龄被试者的意义是相同的
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考题 关于总智商(FIQ)下列描述不正确的是（ ）。A．FIQ的高低不能为我们提供有关被试者认知能力水平的概括B．FIQ高分常提示被试者一般智力较好，低分则提示被试者一般智力较差C．在分析被试者智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的可信限度D．通常可用测得的IQ值加减5的方法判断IQ值的波动范围
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考题 智力测验中木块图形测验测定被试者的A．空间关系分析能力B．空间关系分析、视觉结构C．视觉分析能力D．空间想像能力E．抽象概括
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考题 桑代克曾做过一个实验：被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是（　　）。A.被试者缺乏学习动机 B.被试者练习过多导致疲劳 C.被试者不知道自己练习的结果 D.未对被试者进行学习评价
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考题 (2015年5月)关于沙盘推演法的特点，下列说法错误的是（??） A.对评分者的要求很高 B.场景可以激发被试者的兴趣 C.直观展示被试者的真实水平 D.能使被试者获得身临其境的体验
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考题 (2018年5月) 沙盘推演法的特点不包括（ ）。 A.场景能激发被试者的兴趣 B.直观展示被试者的真实水平 C.考官与被试者之间可实现互动 D.被试者能获得身临其境体验
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考题 (2016年11月)沙盘推演法的主要特点包括（）。 A.场景能激发被试者兴趣 B.被试者之间可以实现互动 C.考察内容范围十分广泛 D.能考察被试者的综合能力 E.被试者能力发挥受书面表达能力限制
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考题 关于沙盘推演法的特点，下列说法错误的是（　　）A.对评分者的要求很高 B.场景可以激发被试者的兴趣 C.直观展示被试者的真实水平 D.能使被试者获得身监其境的体验
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考题 与一般的测评方法不同，沙盘推演强调被试者的参与性与互动性，要求被试者以开放和积极的心态参与到“实践”中来，()之间都应有很好的沟通。A.同组成员之间 B.被试者与考官 C.被试者与同考人员 D.被试者与现场气氛 E.被试者与监考人员
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考题 沙盘推演法的特点不包括()A.场景能激发被试者的兴趣 B.直观展示被试者的真实水平 C.考官与被试者之间可实现互动 D.被试者能获得身临其境体验
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考题 沙盘推演测评法的特点是()。A.场景能激发被试者的兴趣 B.被试者之间可以实现互动 C.直观展示被试者的真实水平 D.能使被试者获得身临其境的体验 E.能考察被试的综合能力
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考题 公文筐测试的缺点包括（ ）。A.评分比较困难 B.被试者能力受到口头表达能力的限制 C.被试者之间的互动也会影响部分被试者的表现 D.试题的行业性和专业性会影响被试者的发挥 E.测试试题的编写、实施和评分的投入较大
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考题 沙盘推演法的主要特点包括（）。A.场景能激发被试者兴趣 B.被试者之间可以实现互动 C.考察内容范围十分广泛 D.能考察被试者的综合能力 E.被试者能力发挥受书面表达能力限制
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考题 应用智力测验测智商的主要目的不是为了A.了解被试者智力结构的特点 B.使儿童得到与其智力相适宜的教育与训练 C.作为智力障碍的辅助诊断 D.预测被试者是否能够成才 E.了解被试者的潜能
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考题 智力测验的目的不包括A.了解被试者的智力水平 B.了解被试者的潜能 C.辅助诊断被试者是否智力落后 D.为因材施教提供依据 E.预测被试者的成就
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考题 (2017年5月)情境模拟测试的主要特点是针对（）进行测试。 A.被试者明显的行为 B.被试者实际的操作 C.被试者工作效率 D.被试者的心理素质 E.书面测试无法准确测试的项目
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考题 情境模拟测试的主要特点是针对（　　）进行测试。 A.被试者明显的行为 B.被试者实际的操作 C.被试者工作效率 D.被试者的心理素质 E.书面测试无法准确测试的项目
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考题 对被试者施测16PF，主要目的是为了（）。 A.了解心理障碍的个性原因 B.辅助临床诊断 C.治疗心理障碍患者 D.用于人才选拔
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考题 氏成人智力测验适合（）岁以上的被试者。A、12B、14C、16D、18
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考题 智力测验的目的不包括（）A、了解被试者的智力水平B、了解被试者的潜能C、辅助诊断被试者是否智力落后D、为因材施教提供依据E、预测被试者的成就
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考题 面试是人员素质测评与选拔中一种重要的手段，那么通过面试可以达到的效果有（）。A、了解被试者的仪表风度B、了解被试者的知识的广度与深度C、了解被试者的事业进取心D、了解被试者的自我控制能力与情绪稳定能力以及语言表达能力E、了解被试者的分析判断与综合概括能力
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考题 单选题应用智力测验测智商的主要目的不是（　　）。A 为了使儿童得到相应的教育与训练B 为了了解被试者的潜能C 为了对被试者是否有智力障碍作辅助诊断D 为了预测被试者是否具有领导才能E 为了了解被试者智力结构的特点
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考题 单选题智力测验的目的不包括（）A 了解被试者的智力水平B 了解被试者的潜能C 辅助诊断被试者是否智力落后D 为因材施教提供依据E 预测被试者的成就
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考题 单选题关于韦氏智力量表的总智商(FIQ)下列描述不正确的是（　　）。A FIQ的高低不能为我们提供有关被试者认知能力水平的概括B FIQ高分常提示被试者一般智力较好，低分则提示被试者一般智力较差C 在分析被试者智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的可信限度D 通常可用测得的IQ值加减5的方法判断IQ值的波动范围
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考题 单选题氏成人智力测验适合（）岁以上的被试者。A 12B 14C 16D 18
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考题 多选题面试是人员素质测评与选拔中一种重要的手段，那么通过面试可以达到的效果有（）。A了解被试者的仪表风度B了解被试者的知识的广度与深度C了解被试者的事业进取心D了解被试者的自我控制能力与情绪稳定能力以及语言表达能力E了解被试者的分析判断与综合概括能力
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考题 单选题应用智力测验测智商的主要目的不是（　　）。A 使儿童得到相应的教育与训练B 了解被试者的潜能C 对被试者是否有智力障碍作辅助诊断D 预测被试者是否具有领导才能E 了解被试者智力结构的特点
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