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1 3 ． 每当想起刘胡兰、 黄继光等英雄人物， 就会唤起学生对那种坚贞不屈行为的敬仰之情， 并激励着学 生去战胜困难，这属于 【 】

A ．直觉的道德情感

B ．认知的道德情感

C ．想象的道德情感

D ．伦理的道德情感

参考答案

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考题 一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，这种情绪体验属于（ ）。A．直觉的道德感B．想象性的道德感C．伦理性的道德感D．感性的道德感
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考题 践行“三严三实”要求要以()为榜样A.黄继光B.焦裕禄C.刘胡兰D.莫言
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考题 每当想起刘胡兰、黄继光等英雄人物，就会唤起学生对那种坚贞不屈行为的敬仰之情，并激励着学生去战胜困难，这属于（ ）A．直觉的道德情感B．认知的道德情感C．想象的道德情感D．伦理的道德情感
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考题 抗美援朝时期涌现的英雄人物有很多其中包括()。 A、上甘岭中的黄继光B、烈火中永生的邱少云C、空中英雄蒋道平D、舍身炸碉堡的董存瑞
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考题 每当想起刘胡兰等英雄人物，就会唤起小李对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并激励着小李去战胜困难，这种道德感是（　　）。 A.想象的道德感 B.理想的道德感 C.理性的道德感 D.直觉的道德感
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考题 每当想起董存瑞等英雄人物，就会唤起李珂对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并 激励着他去战胜困难，这种道德感是（ ）。 A.直觉的道德感 B.理想的道德感 C.理性的道德感 D.想像的道德感
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考题 今年有人在网上抹黑抗战英雄，黄继光、刘胡兰、董存瑞等人物事迹，你怎么看？
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考题 学习动机（motivation to learn）是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。（ ）
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考题 杜甫《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”，描写的是对华山的敬仰热爱之情。A对B错
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考题 晋察冀根据地军民在对敌斗争中涌现出成千成万的抗日英雄。（）宁可跳崖也不投降，表现了坚贞不屈的民族气节。A、黄继光B、狼牙山五壮士C、董存瑞
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考题 在抗美援朝中牺牲的革命烈士不包括（）。A、邱少云B、黄继光C、董存瑞D、刘胡兰
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考题 利用呈现伟人、英雄人物、典型人物等道德范例对学生行为规范的方法属于（）A、说理教育法B、实际锻炼法C、情感感染法D、榜样示范法
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考题 以下哪位英雄人物是在抗日战争时期英勇就义的（）A、毛岸英B、黄继光C、董存瑞D、杨靖宇
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考题 杜甫《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”，描写的是对华山的敬仰热爱之情。
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考题 诗歌《春天，遂想起》抒发的主要情感是（）。A、对“表妹”们的思念之情B、对江南美景的思念之情C、对逝去的母情的怀念之情D、以古文化为精神背景的文化乡愁
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考题 毛泽东的题词“生的伟大、死的光荣”是为（）烈士而作。A、刘胡兰B、董存瑞C、黄继光D、邱少云
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考题 一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，这种情绪体验属于（）。A、直觉的道德感B、想象性的道德感C、伦理性的道德感D、感性的道德感
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考题 “高山仰止，景行行之”意思是仰望着高山，效法着大德，表示对（）的敬仰。
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考题 判断题消退的原则表明，一旦消除了对过去所学行为的强化，这个行为就会逐渐消失。这就意味着教师必须不时地强化学生行为。 ( )A 对B 错
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考题 单选题诗歌《春天，遂想起》抒发的主要情感是（）。A 对“表妹”们的思念之情B 对江南美景的思念之情C 对逝去的母情的怀念之情D 以古文化为精神背景的文化乡愁
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考题 多选题下列句子中，采用了比拟修辞方式的有（　　）。[2008年真题]A像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物，将永远活在人民心中B眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红C繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开D风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞E我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心
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考题 单选题利用呈现伟人、英雄人物、典型人物等道德范例对学生行为规范的方法属于（）A 说理教育法B 实际锻炼法C 情感感染法D 榜样示范法
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考题 判断题杜甫《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”，描写的是对华山的敬仰热爱之情。A 对B 错
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考题 单选题以下哪位英雄人物是在抗日战争时期英勇就义的（）A 毛岸英B 黄继光C 董存瑞D 杨靖宇
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考题 单选题在抗美援朝中牺牲的革命烈士不包括（）。A 邱少云B 黄继光C 董存瑞D 刘胡兰
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考题 单选题毛泽东的题词“生的伟大、死的光荣”是为（）烈士而作。A 刘胡兰B 董存瑞C 黄继光D 邱少云
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考题 单选题“生的伟大，死的光荣”指的是革命烈士（）。“舍身为国，永垂不朽”指的是革命烈士（）。A 刘胡兰；董存瑞B 刘胡兰；黄继光C 秋瑾；董存瑞D 秋瑾；黄继光
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