考题
“案例研究”在培训中主要用于A、提高学员的参与性B、活跃学习气氛C、激发学员的学习热情D、提高学员的主动性和分析能力E、改善沟通技能
考题
行为训练的主要教学方法包括 ()A.操作技能培训B.病人现身说法C.模仿学习D.行为矫正E.模拟与游戏
考题
关于PBL／CBL病例讨论学习可以促进学员高效学习的原因包括()
A.促进学员自主性学习B.以学员为中心C.促进学员发现式学习D.通过合作讨论式学习汇集大家的意见
考题
学习评估的优点是()。
A.测试方法的难度是否合适B.对培训学员有压力C.评估所带来的压力也可能使报名不踊跃D.对培训讲师也是一种压力E.工作行为转变来说并非是最好的参考指示
考题
个别学习的优点是：( )。A.学员可以自由学习B.培训方式规范化C.灵活D.容易采用多种新的培训媒体。
考题
个别学习的缺点是( )。A.学员可以自由学习B.培训内容和教材更新周期长C.不利于培训学员合作意识D.导致学员的自我意识过强
考题
下列哪一项不属于行为训练方法A．模仿学习B．模拟与游戏C．行为矫正D．询问式学习E．技能培训
考题
对管理人员能全力以赴进行学习，并对学习有针对性、有深度，效果较好的培训称为（ ）A．替补训练B．短期学习C．长期学习D．集中学习
考题
哪项属于医院院内培训方法？( )A.出国任职B.基础训练C.全脱产学习D.实际操作训练E.对口支援
考题
影响课堂效果的因素有（ ）。A.教师的教学水平
B.教学方法
C.课堂时间的长短
D.培训内容
E.学员的学习态度
考题
管理技能开发的模式中。替补训练的优点不包括（ ）。A.训练周密
B.管理人员能全力以赴进行学习
C.极大增强开发者的积极性
D.极大增强开发者的主动性
考题
A.主动性
B.科学性
C.针对性
D.实用性
E.系统性"从患者现存功能出发，针对患者运动功能存在主要问题进行有针对性的学习或训练"属于
考题
A.主动性
B.科学性
C.针对性
D.实用性
E.系统性"针对卒中患者常见的运动障碍，制定出训练内容并提出科学的学习（训练）方法"属于
考题
属于行为观察法特点的是（ ）。A.能够向学员当场反馈学习进展
B.考核培训结束后学员的能力
C.测量和评价学员培训前后的行为变化
D.具有较高的表面效度
E.能加强学习效果
考题
下列哪项不属于行为训练方法？（ ）A.技能培训
B.询问式学习
C.模仿学习
D.模拟与游戏
E.行为矫正
考题
下列属于在职管理人员培训的主要方法的是（ ）。A． 职务轮换
B． 替补训练
C． 专家演讲学习班
D． 角色扮演
考题
管理技能开发的模式中，替补训练的优点不包括()A:训练周密
B:管理人员能全力以赴进行学习
C:极大增强开发者的积极性
D:极大增强开发者的主动性
考题
培训效果的问卷调查评估不适用于（ ）。A.了解学员偏爱的学习方法
B.让学员清楚了解自己的差距和不足
C.检查培训目标与工作任务的匹配度
D.评价学员在工作中对培训内容的应用情况
考题
管理技能培训开发的一般方法包括( )A.敏感性训练
B.替补训练
C.出国学习
D.拓展训练
E.大学管理学习班
考题
影响课堂效果的因素有（ ）
A.教师的教学水平
B.教学方法
C.课堂的正式程度
D.培训内容是否充实
E.学员的学习态度
考题
影响课堂效果的因素有（ ）。
A.教师的教学水平
B.教学方法
C.参训者人数
D.培训内容
E.学员的学习态度
考题
采用自学的培训方法，其优势是（ ）。
A．费用低
B．不影响工作
C．学习者自主性强
D．可体现学习的同一性
E．
培训学员的自学能力
考题
管理人员的培训方法中，短期学习的优点包括（ ）。A、训练周密B、增强了主动性C、针对性好D、学员能全力以赴学习E、较有深度
考题
作为企业管理技能开发的基本模式，短期学习的优点不包括（）A、较有深度B、可以学习工作两不误C、针对性好D、可以全力以赴地学习
考题
单选题作为企业管理技能开发的基本模式，短期学习的优点不包括（）A
较有深度B
可以学习工作两不误C
针对性好D
可以全力以赴地学习
考题
多选题管理人员的培训方法中，短期学习的优点包括（ ）。A训练周密B增强了主动性C针对性好D学员能全力以赴学习E较有深度
考题
单选题管理技能开发的模式中，替补训练的优点不包括（）A
训练周密B
管理人员能全力以赴进行学习C
极大增强开发者的积极性D
极大增强开发者的主动性