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美国心理学会在1974年发行的《教育与心理测量之标准》一书中将效度分为几个大类：即（ ）。

A．内容效度

B．构想效度

C．效标效度

D．区分效度

参考答案

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考题 ()是指测量目标与测量内容之间的适合性与相符性。 A、准则效度B、效标效度C、构想效度D、内容效度
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考题 下列哪一种效度可以反映研究工具与其他测量标准之间的关系()。 A.表面效度B.内容效度C.结构效度D.效标关联效度
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考题 评价问卷测量结果与标准测量的接近程度的为A．复测信度B．复本信度C．准则效度D．内容效度E．折半信度
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考题 评价问卷的效度可以评价A．重复测量效度B．复本测量效度C．折半测量效度D．内容效度E．干预前后结果的一致性
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考题 评价问卷测量结果与标准测量的接近程度为A.复测信度B.复本信度C.准则效度S 评价问卷测量结果与标准测量的接近程度为A.复测信度B.复本信度C.准则效度D.内容效度E.折半信度
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考题 下列关于效度的描述正确的有（ ）。A.内容效度指一项测试的内容能够代表它所要测量的主题或特质的程度 B.指一种测试的有效性程度，它反映了一种测试工具对于它所要测量的内容或特质进行准确测量的程度 C.效度主要分为三类，即内容效度、效标效度和内部一致性效度 D.测试所产生的结果还应该具有较好的效度 E.效标效度也称效标关联效度
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考题 可以反映研究工具与其他测量标准之间关系的是A.表面效度B.内容效度C.结构效度D.效标关联效度E.效标效度
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考题 通过考察甲测验与测量同一特质的标准化乙测验之间的维度相似性，可以分析甲测验的效度类型是 A.内容效度 B.区分效度 C.效标效度 D.构想效度
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考题 测评指标与标准符合所要测量内容的程度，被称为（）。A、内容效度B、结构效度C、校标关联效度D、重测效度
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考题 对教育测量而言，最重要的效度是（）A、效标关联效度B、预测效度C、内容效度D、结构效度
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考题 美国心理学会在1974年所发行的《教育与心理测量之标准》一书中，将效度分为几个大类，即（）。A、内容效度B、构想效度C、效标效度D、区分效度
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考题 美国心理学家在1974年发行的《教育与心理测量之标准》一书中将效度分为几个大类：即（）。A、内容效度B、构想效度C、效标效度D、区分效度
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考题 彼得罗夫斯基在其1972年主编的《年龄与教育心理学》一书中，将学习分为两大类：（）。
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考题 美国心理学学会（APA）1974年制订的《教育和心理测量之标准》中，将效度分为三大类：（）、（）、（）。
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考题 效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度。心理学家一般将效度进一步分为（）A、内容效度B、同质效度C、构想效度D、理论效度E、预测效度
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考题 美国心理学会在1974年发行的《教育与心理测量之标准》一书中将效度分为几个大类：即（）。A、内容效度B、构想效度C、效标效度D、区分效度
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考题 填空题美国心理学学会（APA）1974年制订的《教育和心理测量之标准》中，将效度分为三大类：（）、（）、（）。
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考题 多选题在心理学研究中常用的效度有（）A复本效度B内容效度C预测效度D构想效度
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考题 填空题彼得罗夫斯基在其1972年主编的《年龄与教育心理学》一书中，将学习分为两大类：（）。
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考题 多选题美国心理学会在1974年所发行的《教育与心理测量之标准》一书中，将效度分为几个大类，即（）。A内容效度B构想效度C效标效度D区分效度
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考题 填空题检验效度所使用的方法，一般采用《教育心理测验的标准》（美国心理学会等单位领布）对效度测量的分类法进行。包括：（）、（）、（）、（）。
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考题 多选题关于研究工具的内容效度，以下哪些是正确的描述？（）A内容效度指研究工具中项目能反映所测量的内容的程度B内容效度是反映研究工具与现有测量标准间的相关关系C内容效度是指研究工具作为未来情况预测指标的有效程度D内容效度是指研究工具所获得结果的一致程度E内容效度多由专家委员会来进行评议
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考题 多选题效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度。心理学家一般将效度进一步分为（）A内容效度B同质效度C构想效度D理论效度E预测效度
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考题 多选题美国心理学会在1974年发行的《教育与心理测量之标准》一书中将效度分为几个大类，即（　　）。A内容效度B构想效度C效标效度D区分效度
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考题 多选题美国心理学家在1974年发行的《教育与心理测量之标准》一书中将效度分为几个大类：即（）。A内容效度B构想效度C效标效度D区分效度
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考题 单选题对教育测量而言，最重要的效度是（）A 效标关联效度B 预测效度C 内容效度D 结构效度
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