考题
将教师比作春蚕与蜡烛，是将学生的利益最大化，而完全忽略教师自己存在的价值。()
考题
张老师每次和别人说起自己的职业都会充满自豪感。这说明张老师处于（）
A.教师职业角色认识阶段
B.教师职业角色认同阶段
C.教师职业角色信念阶段
D.教师职业角色内化阶段
考题
对“老师是红烛,照亮了别人,燃尽了自己”这句话,你是怎么理解的?
考题
自古而来，对教师的角色有许多隐喻，如“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人…教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界”等请从“蜡烛论”和“工程师论”中任选一种教师角色的隐喻分析其蕴涵的意义。
考题
我国曾出现过多种关于教师角色的隐喻，如“蜡烛论”、“园丁论”、“工程师论”、“桶论”等。请您对这些教师角色隐喻的合理之处和不当之处进行分析与评价。
考题
我国漫画家华君武创作的漫画《某种教师》，该漫画中的教师角色符合（）的教师角色隐喻。A园丁B一桶水C工程师D蜡烛
考题
对“老师是红蜡，照亮了别人，燃尽了自己”这句话，你是怎么理解的？
考题
一个教师照亮了别人，发展了自己，这是符合社会主义经济的价值取向的。
考题
关于教师角色说法正确的是（）A、教师只能是蜡烛B、教师只能是春蚕C、教学方法的探索者D、教学方法的创新者
考题
“尺有所短，寸有所长”对教师而言是指（）。A、教师能认识到自己的优点B、教师能发现别人的不足C、教师既能发现别人的长处，也能找到自己的不足D、教师之间要互相学习，取人之长，补已之短
考题
张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于（）。A、教师角色认知阶段B、教师角色认同阶段C、教师角色信念阶段D、教师角色内化阶段
考题
以下哪一项不属于对传统教师角色的描述？（）A、教师是灵魂的工程师B、教师是辛勤的园丁C、协作学习者D、教师是蜡烛
考题
教师在角色扮演中采用一定的标准对自己进行的价值判断是（）A、教师角色认知B、教师角色体验C、教师角色评价D、教师角色调控
考题
教师角色意识的心理结构是（）A、教师角色扮演B、教师角色认知C、教师角色体验D、教师角色评价E、教师角色调控
考题
新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。
考题
教师角色扮演的先决条件是（）。A、教师角色认知B、教师角色体验C、教师角色期待D、教师与家长的合作
考题
某教师坚信自己对职业的认识是正确的，并将其看作自己行动的指南。这说明该教师所处的角色形成阶段是（）A、角色认知B、角色认同C、角色实践D、角色信念
考题
某教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。这说明该教师所处的角色形成阶段是（）A、角色认知B、角色认同C、角色实践D、角色信念
考题
判断题一个教师照亮了别人，发展了自己，这是符合社会主义经济的价值取向的。A
对B
错
考题
单选题教师在角色扮演中采用一定的标准对自己进行的价值判断是（）A
教师角色认知B
教师角色体验C
教师角色评价D
教师角色调控
考题
单选题以下哪一项不属于对传统教师角色的描述？（）A
教师是灵魂的工程师B
教师是辛勤的园丁C
协作学习者D
教师是蜡烛
考题
单选题我国漫画家华君武创作的漫画《某种教师》，该漫画中的教师角色符合（）的教师角色隐喻。A
园丁B
一桶水C
工程师D
蜡烛
考题
多选题教师角色意识的心理结构是（）A教师角色扮演B教师角色认知C教师角色体验D教师角色评价E教师角色调控
考题
判断题将教师比作春蚕与蜡烛，是将学生的利益最大化，而完全忽略教师自己存在的价值。A
对B
错
考题
单选题是的，点亮属于你自己的那盏生命之灯，既照亮了别人，更照亮了你自己，只有先照亮别人，才能够照亮我们自己。为别人点燃我们自己的生命之灯吧！这样，在生命的夜色里，我们才能找到自己的平安和灿烂！填入划横线部分最恰当的一句是（ ）。A
只有别人点燃一盏灯，才能照亮我们自己B
只有为别人点燃一盏灯，才能照亮我们自己C
只有我们自己点燃一盏灯，才能照亮自己和他人D
只有别人为我们点燃一盏灯，才能照亮我们自己