考题
有的人“少年得志”，而有些人则“大器晚成”，这说明人的身心发展具有不平衡性。（ ）此题为判断题(对，错)。
考题
因材施教的思想体现了个体身心发展的_____的规律。
考题
教学中“拔苗助长” _____，“陵节而施”违背了个体身心发展的规律。
考题
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了 ( )A．个体身心发展的顺序性规律B．个体身心发展的阶段性规律C．个体身心发展的不平衡性规律D．个体身心发展的个别差异性规律
考题
有些人“少年得志”，有些人“大器晚成”，说明人的身心发展具有不平衡性。此题为判断题(对，错)。
考题
因材施教体现了个体身心发展的__________规律。
考题
有的人属于“聪明早慧”，而有的人是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（ ）。A．互补性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性
考题
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（ ）。 A．个体身心发展的阶段性规律 B．个体身心发展的顺序性规律 C．个体身心发展的不均衡性规律 D．个体身心发展的个别差异性规律
考题
有“大器晚成”者也有“少年早慧”者，这体现了个体能力发展的( )。A.顺序性
B.个别差异性
C.互补性
D.阶段性
考题
有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的（ ）规律。
A.个别差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性
考题
教学中“凌节而施”违背了（ ）。
A.个体身心发展的顺序性规律
B.个体身心发展的阶段性规律
C.个体身心发展的不均衡性规律
D.个体身心发展的个别差异性规律
考题
失明者的触觉、听觉一般都非常灵敏，这体现了个体身心发展具有（ ）规律。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
考题
失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这体现了个体身心发展具有( )规律。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
考题
有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了人的身心发展中（ ）的特点。
A.个体差异性
B.不平衡性
C.互补性
D.阶段性
考题
有些人某种能力在儿童时期就发展到相当高的水平，有些人到了中年才达到相当高的水平，这反映出（）。
考题
在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这体现的是德育的（）。A、政治功能B、生存功能C、发展功能D、享用功能
考题
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现出教育依据个体身心发展顺序性规律。
考题
有的人属于“聪明早慧”，而有的人是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性
考题
有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的（ ）规律。A、互补性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性
考题
有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这体现了人的身心发展的（）。A、个别差异性B、互补性C、不平衡性D、发展性E、顺序性
考题
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。A、个体身心发展的阶段性规律B、个体身心发展的顺序性规律C、个体身心发展的不均衡性规律D、个体身心发展的个别差异性规律
考题
单选题（2015福建）有大器晚成者，也有少年早慧者。这体现了个体能力发展的()。A
顺序性B
个别差异性C
互补性D
阶段性
考题
判断题“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现出教育依据个体身心发展顺序性规律。A
对B
错
考题
单选题有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的（ ）规律。A
互补性B
顺序性C
不平衡性D
个别差异性
考题
单选题有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这体现了人的身心发展的（）。A
个别差异性B
互补性C
不平衡性D
发展性E
顺序性
考题
单选题在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这体现的是德育的（）。A
政治功能B
生存功能C
发展功能D
享用功能
考题
单选题下列关于个体身心发展规律的说法中不正确的是（）A
教育教学内容和方法的选择上的“一刀切”违背了个体身心发展的阶段性规律B
有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明了个体身心发展的不平衡性规律C
“一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的个别差异性D
“儿童的认知发展是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆，”这显示了儿童身心发展具有的特征是顺序性