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劳动教养人员管理的特殊属性是（ ）。

A．目的性

B．矫治性

C．教育性

D．严谨性

参考答案

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考题 教学过程中，学生认识的特殊性表现在()。A.认识的目的性B.认识的间接性C.认识的交往性D.有领导的认识E.认识的教育性F.认识的有效性
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考题 劳动教养管理所的心理矫治工作受（ ）制约。A．劳动教养期限B．劳动教养人员的年龄C．劳动教养人员的工作D．劳动教养人民警察的态度
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考题 劳动教养人员的（ ）是劳动教养法律事务管理的内容之一，也是劳动教养人员在劳动教养期间的基本权利。A．通信B．会见C．放假D．准假
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考题 教学过程中，学生认识的特殊性表现在（ ）方面。A．认识的间接性B．认识的交往性C．认识的目的性D．认识的有效性E．认识的教育性
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考题 课堂教学管理的原则有以人为本和()。 A.差异性原则B.目的性原则C.效率性原则D.教育性原则
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考题 管理具有的二重性是指:()。 A.社会性和目的性B.普遍性和特殊性C.社会属性和自然属性D.科学性和艺术性E.科学性和严谨性
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考题 班级教养工作具有更直接的目的性和()。 A.特殊性B.民主性C.教育性D.科学性
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考题 学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（ ）。A．间接性B．目的性C．交往性D．教育性E．简捷性
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考题 管理是生产过程固有的属性，是指( )A.管理的目的性B.管理的必要性C.管理的科学性D.管理的民主性
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考题 下列对劳动教养人员的奖惩不能由劳动教养管理所批准的是（ ）。A．表扬B．记功C．延长劳动教养期限4个月D．记过
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考题 劳动教养工作根本任务集中体现在（ ）。A．严格依法决定劳动教养B．依法、准确、及时地收容劳动教养人员C．认真做好对劳动教养人员的教育挽救工作D．积极开展劳动习艺和矫治
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考题 劳动教养人员的教育是体现（ ）的性质、目的与要求的特殊教育形式。A．强制教育改造B．强制劳动改造C．矫治教育D．劳动改造
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考题 下列关于劳动教养人员门诊咨询的说法不正确的一项是（ ）。A．在门诊咨询中要求除心理矫治工作人员外，还必须另有一名劳动教养人民警察在场B．应当承诺替劳动教养人员保守秘密C．心理矫治工作人员一定要耐心、热情地倾听劳动教养人员的诉说D．在门诊咨询中一般不允许有第三者在场
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考题 当劳动教养人员在接受心理矫治过程中产生阻抗心理，劳动教养人民警察应（ ）。A．消除劳动教养人员的敌对情绪B．树立良好形象C．耐心细致地进行反复解释D．明确指出阻抗的消极性
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考题 劳动教养人员心理矫治工作应坚持（ ）的原则。A．平等对待原则B．整体性原则C．预防性原则D．保密性原则
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考题 劳动教养人员教育的特殊性在法律地位上的主要表现有（ ）。A．行政性B．强制性C．矫正教育性D．思想性
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考题 劳动教养机关的根本宗旨是（ ）。A．劳动教养机关对违法或轻微犯罪的行为人适用劳动教养B．维护社会治安，预防和减少犯罪C．以特有的强制性教育挽救手段进行教育矫治D．依法对劳动教养人员实行严格、科学、文明的管理
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考题 戒毒劳动教养人员康复期的主要工作包括（ ）。A．生理机能恢复B．过渡性适应C．稽延性戒断症状治疗D．综合性教育矫治
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考题 劳动教养管理所提高劳动教养人员生活能力的教育手段有（ ）。A．综合的矫治教育B．职业技能教育C．劳动实践活动D．集体生活锻炼
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考题 法制性是劳动教养人员管理的特殊属性。（ ）
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考题 下列不属于劳动教养人员心理矫治的特点的是（ ）。A．工作对象的特殊性B．工作期限的局限性C．矫治工作的艰难性D．矫治主体的特殊性
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考题 劳动教养人员最基本、最常用的个别教育方法是（ ）。A．个别帮教法B．个别感化法C．个别谈话法D．心理矫治
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考题 学生的认识过程与人类认识过程有显著的不同，其特殊性表现在（ ）。 A.间接性 B.交往性 C.目的性 D.教育性 E.简捷性
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考题 管理的二重性是指A.管理的科学性和艺术性 B.管理的自然属性和社会属性 C.管理的普遍性和目的性 D.管理的特殊性和个性 E.管理的广泛性和独特性
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考题 下列选项中，最主要的体育属性是（ ）。A.健身性 B.文化性 C.娱乐性 D.教育性
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考题 与教学活动相比，游戏与区域活动最突出的特点是（　　）。A.目的性 B.教育性 C.自主性 D.计划性
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