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课程目标的水平研究是指在课程目标的某个层次上,根据其所涉及的具体范围的不同 将____区分为____的不同类别。


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考题 关于课程目标的水平研究最为著名的教育学家是______。

考题 泰勒认为,不同的教育流派、学者和学校在教育目标的来源上往往强调某个方面,而任何单一的来源都不足以成为课程目标的基础,课程目标应当来源于以下方面()。A.对学生的研究B.对当代社会生活的研究C.学科专家对目标的建议D.国家的需要E.教师的教学水平

考题 培养目标与课程目标的关系是:课程目标是培养目标的具体化。( )

考题 请教高手关于教师资格考试问题:关于课程目标的水平研究最为著名的是教育家) 关于课程目标的水平研究最为著名的是教育家()A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.布卢姆

考题 课程目标分析的具体步骤是( )。A.培训目标的确定 B.对培训目标进行划分 C.对培训目标的各分目标进行可行性分析 D.确立课程的目标 E.对课程目标进行层次分析

考题 新课程标准设计了具有递进关系的层次目标,即( ) A.领域目标、课程目标和水平目标 B.课程目标、领域目标和水平目标 C.水平目标、领域目标和课程目标 D.课程目标、水平目标和领域目标

考题 体育与健康课程目标体系中,三个目标的层次由高到低依次为( ) A.课程目标、领域目标、水平目标 B.水平目标、课程目标、领域目标 C.领域目标、课程目标、水平目标 D.课程目标、水平目标、领域目标

考题 各层次教育目标制定的先后顺序应为()。A、课程目标→培养目标→教学目标B、教学目标→培养目标→课程目标C、培养目标→课程目标→教学目标D、教学目标→课程目标→培养目标

考题 在教科书内容设计中()指在不同阶段上根据课程目标使教科书内容不同程度、不同层次的重复出现。A、学科逻辑B、螺旋式组织C、直线式组织D、纵向组织

考题 体育教学目标的三个层次的递进关系是()。A、课程目标-领域目标-水平目标B、领域目标-课程目标-水平目标C、课程目标-水平目标-领域目标D、水平目标一课程目标一课程目标

考题 学前儿童音乐课程目标的四个层次是()目标、()目标、单元目标、具体活动目标。

考题 体育与健康课程目标体系中,三个目标层次的递进关系为()A、课程目标;水平目标;领域目标;B、水平目标;课程目标;领域目标;C、领域目标;课程目标;水平目标;D、课程目标;领域目标;水平目标。

考题 关于课程目标的水平研究最为著名的是布卢姆。

考题 每个幼儿的发展水平和特点是不同的,因此,应为不同幼儿制订不同课程目标,特别要注意为特殊幼儿制订个别化课程目标

考题 新课程标准设计了具有递进关系的层次目标,即()。A、领域目标、课程目标和水平目标B、课程目标、领域目标和水平目标C、水平目标、领域目标和课程目标D、课程目标、水平目标和领域目标

考题 体育与健康课程目标体系中,三个目标的层次递进关系为()。A、课程目标—领域目标—水平目标B、水平目标—课程目标—领域目标C、领域目标—课程目标—水平目标D、课程目标—水平目标—领域目标

考题 体育教学目标的三个层次的递进关系是()。A、课程目标一领域目标一水平目标B、领域目标一课程目标一水平目标C、课程目标一水平目标一领域目标D、水平目标一课程目标一课程目标

考题 体育与健康课程目标体系中,三个目标的层次由高到低依次为()。A、课程目标;领域目标;水平目标B、水平目标;课程目标;领域目标C、领域目标;课程目标;水平目标D、课程目标;水平目标;领域目标

考题 单选题体育与健康课程目标体系中,三个目标层次的递进关系为()A 课程目标;水平目标;领域目标;B 水平目标;课程目标;领域目标;C 领域目标;课程目标;水平目标;D 课程目标;领域目标;水平目标。

考题 单选题各层次教育目标制定的先后顺序应为()。A 课程目标→培养目标→教学目标B 教学目标→培养目标→课程目标C 培养目标→课程目标→教学目标D 教学目标→课程目标→培养目标

考题 单选题体育教学目标的三个层次的递进关系是()。A 课程目标一领域目标一水平目标B 领域目标一课程目标一水平目标C 课程目标一水平目标一领域目标D 水平目标一课程目标一课程目标

考题 单选题体育与健康课程目标体系中,三个目标的层次由高到低依次为()。A 课程目标;领域目标;水平目标B 水平目标;课程目标;领域目标C 领域目标;课程目标;水平目标D 课程目标;水平目标;领域目标

考题 单选题在教科书内容设计中()指在不同阶段上根据课程目标使教科书内容不同程度、不同层次的重复出现。A 学科逻辑B 螺旋式组织C 直线式组织D 纵向组织

考题 单选题体育教学目标的三个层次的递进关系是()。A 课程目标-领域目标-水平目标B 领域目标-课程目标-水平目标C 课程目标-水平目标-领域目标D 水平目标一课程目标一课程目标

考题 填空题关于课程目标的水平研究最为著名的教育家是()。

考题 判断题关于课程目标的水平研究最为著名的是布卢姆。A 对B 错

考题 判断题每个幼儿的发展水平和特点是不同的,因此,应为不同幼儿制订不同课程目标,特别要注意为特殊幼儿制订个别化课程目标A 对B 错