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要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩，这是刺激的（）

A．分化

B．泛化

C．消退

D．获得

参考答案和解析
分化
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考题 引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（ ）。A．获得B．消退C．分化D．泛化
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考题 要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的【 】A．获得 B．消退 C．泛化 D．分化
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考题 学生不按教师要求的方法和步骤完成作业，这是一种失德行为。此题为判断题(对，错)。
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考题 下列行为中属于亲社会行为的有() A.谦让行为B.合作行为C.分享行为D.退缩行为
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考题 ()有助于我们区分出勇敢和鲁莽。
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考题 要求学生分辦勇敢和鲁葬、谦让和退缩是刺激的( )。 A.获得 B.消退 C.泛化 D.分化
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考题 引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是属于刺激（ ）。 A.获得 B.泛化 C.分化 D.少年期
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考题 为了让学生理解谦让，老师在班上讲孔融让梨的故事。大部分同学都说要把梨让给奶奶，老师笑了。课后，学生跑去办公室报告学生因争足球打架。刚进行的谦让教育学生的反应也令人满意，怎么还会出现这种情况呢？
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考题 哪一项是符合道义的勇敢？（）A、偷窃B、英勇C、鲁莽D、抢劫
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考题 龙门广场的龙门寓意着（）A、勇敢和智慧B、勤劳和善良C、勤劳和智慧D、勇敢和勤劳
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考题 在我们的社会生活中，与人交往时既不能自恃清高，看不起别人，也不能自卑自怯，自暴自弃。这是人际交往中（）。A、谦让原则的要求B、平等原则的要求C、互助原则的要求D、友爱原则的要求
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考题 引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，这属于对刺激的（）。A、获得B、消退C、分化D、泛化
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考题 在游戏中，应注重鼓励幼儿与同伴商量确定角色的分配，并懂得谦让，发展他们的想像力和创造性，这是（）的幼儿。A、小班B、中班C、大班D、学前班
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考题 要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（）A、获得B、消退C、泛化D、分化
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考题 下列行为中属于亲社会行为的有（）A、谦让行为B、合作行为C、分享行为D、退缩行为
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考题 之所以在批改学生的作业中使用红笔以引起注意，这是由于教师利用了刺激物的（）。A、强度B、对比关系C、活动和变化D、新异性
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考题 分辨是非曲直，然后决定是否谦让的是（）
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考题 儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们的抽象逻辑思维水平比较低的缘故。
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考题 引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。A、获得B、消退C、分化D、泛化
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考题 儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故。
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考题 孟教师引导学生分辨顽强和顽固，根据巴甫洛夫的经典性条件作用论，这属于（）。A、刺激泛化B、刺激分化C、条件获得D、条件消退
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考题 判断题儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故。A 对B 错
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考题 单选题引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。A 获得B 消退C 分化D 泛化
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考题 单选题孟教师引导学生分辨顽强和顽固，根据巴甫洛夫的经典性条件作用论，这属于（）。A 刺激泛化B 刺激分化C 条件获得D 条件消退
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考题 判断题儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们的抽象逻辑思维水平比较低的缘故。A 对B 错
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考题 填空题分辨是非曲直，然后决定是否谦让的是（）
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考题 单选题要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（）。A 获得B 消退C 泛化D 分化
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考题 单选题引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，这属于对刺激的（）。A 获得B 消退C 分化D 泛化
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