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3、青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。我们应该（） ①善于激发正面的情绪感受 ②善于激发所有的情绪感受 ③积极面对负面情绪 ④放任所有的情绪表现

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

参考答案和解析
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更多 “3、青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。我们应该（） ①善于激发正面的情绪感受 ②善于激发所有的情绪感受 ③积极面对负面情绪 ④放任所有的情绪表现A．①②B．③④C．①③D．②④” 相关考题
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考题 情绪记忆所保持的是自己体验过的( )，有时记忆的具体内容忘却了，但它的情绪效果却一直保留在记忆中，甚至到老。A、某种情景B、某种感受C、某种情景和感受
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考题 情绪这个概念与情感这一概念相对应．事实上，情感是情绪过程的()，是情绪感受的方面．A．主观感受B．个体感受C．主观体验D．内心体验
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考题 初中心理健康 《消极情绪的积极意义》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)热身活动：猜谜语 1.规则介绍 谜语：它让你多愁善感，它让你孤独无助，它又让你兴高采烈，意气风发。 谜底：情绪。 2.师生互动 师：你最近体会过哪些情绪，你喜欢哪些情绪，不喜欢哪些情绪? 3.教师小结 我们大多数人都喜欢积极的情绪，比如快乐、高兴、喜悦，讨厌消极情绪，如烦恼、愤怒、焦虑等等。不过，不管是哪种情绪，不管我们是否喜欢，它都是我们自己最真实的感受，想传达一些信息。 (二)主题活动一：“看见”消极情绪 1.规则介绍 (1)同桌两人一组，一人扮演自己，一人扮演一种消极情绪，消极情绪可以任选，如烦恼、悲伤、焦虑、愤怒、无聊等等。 (2)两位同学会拿到不同的任务。请两位同学分别查看自己纸条上的任务。 (3)纸条上的任务为：扮演自己的同学极力避开“消极情绪”，不理他，甚至消灭它;而“消极情绪”要努力缠住对方，让对方看见你，关注你，甚至接纳你。 2.交流讨论 (1)当“消极情绪”对你穷追不舍时，你的感受是什么? (2)当“人”一直不看你，回避你，甚至想消灭你时，你是什么感受? (3)活动中你有何感悟? 3.教师小结 对于消极情绪，我们越是躲避它，试图消灭它，它就越缠着我们，甚至力量越来越大，不如换个角度想一想，它这样对我们穷追不舍，一定是想告诉我们什么重要的事情，不如静心来，看看它，问问它，听听它想说什么。 (三)主题活动二：来自“消极情绪”的一封信 1.规则介绍 消极情绪来到我们身边，想说什么呢，我们一起来读一读它的来信。 你好： 我就是你最讨厌，最不想看到的消极情绪，其实我们不是来搞破坏的，我们是你内心的真实感受，我们想向你传递一些对你有用的信息。 第一位有话要说的是忧伤。 忧伤想告诉你…… 焦虑想告诉你…… 无聊想告诉你…… 嫉妒想告诉你…… 恐惧想告诉你…… 谢谢你的认真聆听，了解了内心的真实感受。 希望下次我们给你送信时，你不要把我们拒之门外，否则我们会认为你没听到，就会一直敲门，白天不开，晚上来，晚上不开，第二天再来……我们的责任就是让你了解自己的感受和需要。记住，越是大的情绪，包含的信息越重要，越要引起注意! ——消极情绪 2.交流讨论 现在请同学们以心理小组为单位讨论以下几个问题。 (1)请同学们猜一猜，不同的消极情绪想要告诉你什么? (2)你还有哪些消极情绪，它们的积极意义是什么? (3)听了消极情绪的来信，你有什么感受? 3.教师小结 我们发现忧伤是心中的不舍、遗憾与失望，它会让你吐露心事，寻求安慰和帮助;焦虑提醒你要打起精神，认真应对当前的问题;无聊是想告诉你，你现在做的不是你想要的，要思考自己生命的价值和意义;嫉妒是想告诉你内心渴望着什么;害怕是提醒你要小心，要保护自己，不要掉以轻心，鲁莽行事。 (四)总结升华 1.活动规则 想一想，当下对你影响最大的消极情绪是什么，给它起个名字，并画出来。如果它会说话，它此时想对你说什么，你的感受是什么，你会如何回应它? 2.交流分享 3.教师总结 今天我们一起“看见”了消极情绪，我们发现它们是我们内心最真实的感受，向我们传达着重要的信息，我们需要聆听它，接纳它，与之和谐相处。 【板书设计】
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考题 通过对青春期儿童情绪状态的研究发现（）A、青春期早期，情绪的稳定性增加，起伏变化较小B、青春期早期，情绪状态的积极方面较少，消极方面较多C、青春期后期，情绪的稳定性较差D、青春期后期，情绪状态的积极方面较少，消极方面较多
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考题 人们内心的感受经由身体表现出来的状态，我们称为（）A、情感B、压力C、情绪D、情商
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考题 “控制情绪”的一个确切含义是：善于激发积极情绪和适时、适当地释放不良情绪。
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考题 拉森通过对青春期儿童情绪状态研究，发现（）。A、青春期早期，情绪状态的积极方面较少，消极情绪较多B、青春期后期，情绪的稳定性较差，起伏变化较大C、青春期后期，情绪状态的积极方面较少，消极情绪较多D、青春期早期，情绪的稳定性增加，起伏变化逐渐趋缓
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考题 青春期出现的各种心理矛盾，有时会让我们产生（）A、快乐的情绪B、孤独的情绪C、郁闷、焦虑的情绪D、自信的情绪
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考题 当我们失去感受负面情绪的能力，也就失去感受正面情绪的能力。（）
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考题 一般我们根据情绪所引发的行为或行为的结果，将情绪划分为：（）A、积极情绪B、愤怒情绪C、消极情绪D、悲哀情绪
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考题 所谓移情是指将自身置于他人的情绪空间之中，感受别人正感受着的情绪。
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考题 所谓移情是指将自身置于他人的（）之中，感受别人正感受着的情绪。
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考题 按照情绪发生的强度和持续时间，我们把人的情绪分为心境、激情和（）三种。A、体验B、唤起C、应激D、感受
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考题 多选题一般我们根据情绪所引发的行为或行为的结果，将情绪划分为：（）A积极情绪B愤怒情绪C消极情绪D悲哀情绪
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考题 问答题活动设计题：幼儿的情绪内容已经相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。幼儿的情绪表现是外显的、缺少控制的，情绪往往极度强烈而高涨。进入中班，幼儿已经能够辨别积极情绪和不良情绪带给自己的感受，但是情绪调节能力仍然较弱。 请你针对上述问题，设计一个健康教育活动，使幼儿了解不同的情绪对身体的影响不同，并初步学会调节自己的情绪，保持愉快心情。
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考题 单选题（）组织要求员工表现的，并被视为符合特定工作的情绪？A 情绪表达B 情绪感受C 情绪失调D 暴露情绪E 情绪压抑
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考题 判断题“控制情绪”的一个确切含义是：善于激发积极情绪和适时、适当地释放不良情绪。A 对B 错
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考题 判断题当我们失去感受负面情绪的能力，也就失去感受正面情绪的能力。（）A 对B 错
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考题 单选题拉森通过对青春期儿童情绪状态研究，发现（）。A 青春期早期，情绪状态的积极方面较少，消极情绪较多B 青春期后期，情绪的稳定性较差，起伏变化较大C 青春期后期，情绪状态的积极方面较少，消极情绪较多D 青春期早期，情绪的稳定性增加，起伏变化逐渐趋缓
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考题 单选题按照情绪发生的强度和持续时间，我们把人的情绪分为心境、激情和()三种。A 体验B 唤起C 应激D 感受
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考题 单选题面对同样地事物，有的人表现的非常激动，有的人表现平静，这是因为存在（）的不同A 情绪持续时间B 情绪的强度C 情绪频率D 情绪表现E 情绪表达
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考题 判断题所谓移情是指将自身置于他人的情绪空间之中，感受别人正感受着的情绪。A 对B 错
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