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让一个道德故事对孩子的亲社会行为产生有效作用的方式是

A．给孩子阐明“一个人应该做什么，不该做什么”

B．与孩子的消极情绪联系起来

C．与孩子的积极情绪联系起来

D．激发孩子“我应该做什么”

E．让孩子知道“我有责任去做些什么”

参考答案和解析
与孩子的消极情绪联系起来;激发孩子“我应该做什么”;让孩子知道“我有责任去做些什么”
更多 “让一个道德故事对孩子的亲社会行为产生有效作用的方式是A．给孩子阐明“一个人应该做什么，不该做什么”B．与孩子的消极情绪联系起来C．与孩子的积极情绪联系起来D．激发孩子“我应该做什么”E．让孩子知道“我有责任去做些什么”” 相关考题
考题 道德对社会生活产生作用和影响的方式有：社会舆论、传统习惯和内心信念．( )
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考题 让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行讨论，这种做法是道德( )。A、认知法B、情感冲突法C、两难故事法D、对偶故事法
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考题 道德对社会生活产生作用和影响的方式有：社会舆论、传统习惯、内心信念。
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考题 对他人或社会有利的积极行为及趋向，是（ ）。A．道德认知B．道德情绪C．亲社会行为D．攻击行为
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考题 社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。它包 括（ ）。 (A)个体的习得行为 （B)亲社会行为 (C)群体的决策行为 （D)本能行为
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考题 人的社会行为根据行为对社会的作用来分，会产生消极作用的行为称为()。A:亲社会行为 B:偏差行为 C:反社会行为 D:正常行为
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考题 让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行讨论，这种做法是对偶故事法。A对B错
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考题 促使个体将道德认知与道德情感相结合，最终成为道德行为产生的情感动力的要素是（）。A内疚感B移情C亲社会行为D责任感
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考题 父母使用体罚的方式教育不听话的孩子，这一行为属于（）A、报复性侵犯行为B、反社会的侵犯行为C、亲社会的侵犯行为D、被认可的侵犯行为
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考题 让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行讨论，这种做法是对偶故事法。
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考题 学前儿童家长在给孩子讲述故事时，向孩子提出有关道德的难题，要求孩子作答的方法是（）A、游戏规则法B、社会认知法C、故事提问法D、故事难题法
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考题 亲社会行为是一种常见的社会行为，它是个体（）发展的一个重要指标A、社会性B、社会化C、道德品质D、认知
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考题 （）是指从他人角度来考虑问题，它是儿童亲社会行为产生的前提。A、帮助B、移情C、同情心D、亲社会行为
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考题 道德对社会生活产生作用和影响的方式有哪些？
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考题 以下哪几个方面说明感激是一种道德情绪体验（）。A、感激让我们知道自己对别人实施了亲社会行为B、它激发我们做出亲社会行为，抑制反社会行为C、它将增强那些我们所感激的人的道德行为D、对我们的健康有好处
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考题 下列关于幼儿亲社会行为特点表述不正确的是（）A、亲社会行为是儿童道德发展的核心B、幼儿亲社会行为主要指向同伴，极少指向老师C、幼儿亲社会行为中指向同性伙伴和异性伙伴的次数不存在年龄差异D、在幼儿的亲社会行为中，合作最为常见
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考题 社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。它包括（）。A、个体的习得行为B、亲社会行为C、群体的决策行为D、本能行为
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考题 单选题父母使用体罚的方式教育不听话的孩子，这一行为属于（　　）。A 报复性侵犯行为B 反社会的侵犯行为C 亲社会的侵犯行为D 被认可的侵犯行为
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考题 问答题道德对社会生活产生作用和影响的方式有哪些？
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考题 多选题社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。它包括（）。A个体的习得行为B亲社会行为C群体的决策行为D本能行为
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考题 单选题促使个体将道德认知与道德情感相结合，最终成为道德行为产生的情感动力的要素是（）。A 内疚感B 移情C 亲社会行为D 责任感
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考题 单选题亲社会行为是一种常见的社会行为，它是个体（）发展的一个重要指标A 社会性B 社会化C 道德品质D 认知
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考题 多选题以下哪几个方面说明感激是一种道德情绪体验（）。A感激让我们知道自己对别人实施了亲社会行为B它激发我们做出亲社会行为，抑制反社会行为C它将增强那些我们所感激的人的道德行为D对我们的健康有好处
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考题 单选题根据行为对社会产生的积极或消极作用，可以将人类行为分为( )。A 亲社会行为和反社会行为B 本能行为和习得行为C 正常行为和偏差行为D 偏差行为
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考题 单选题学前儿童家长在给孩子讲述故事时，向孩子提出有关道德的难题，要求孩子作答的方法是（）A 游戏规则法B 社会认知法C 故事提问法D 故事难题法
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考题 判断题让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行讨论，这种做法是对偶故事法。A 对B 错
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考题 单选题下列关于幼儿亲社会行为特点表述不正确的是（）A 亲社会行为是儿童道德发展的核心B 幼儿亲社会行为主要指向同伴，极少指向老师C 幼儿亲社会行为中指向同性伙伴和异性伙伴的次数不存在年龄差异D 在幼儿的亲社会行为中，合作最为常见
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