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梅瑞尔提出的成分显示理论为具体知识点的教学提供了行之有效的微策略。
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考题
梅瑞尔认为所有教学系统设计理论都由()等要素组成。
A、关于要学习的知识和技能的描述性理论B、关于促进学习的教学策略的描述性理论C、关于把学习结果和策略联系起来的规定性理论D、关于要学习的知识和技能的规定性理论
考题
史密斯和瑞根提出的教学设计过程模式把学习者的特点、教学目标、教学资源和策略、教学评价和修改按照四个基本问题划分为三个阶段进行具体化。这三个阶段分别是（）。A分析、策略和评价B目标、策略和评价C分析、策略和目标D目标、分析和评价
考题
教学设计理论家（）指出，尽管不同的人对“教学设计”术语有着不同的理解，但对教学设计的理解主要呈现两种倾向，一种观点是把它看作过程，另一种观点是把它看作结果。A、杜威B、赖格卢斯C、赫尔巴特D、梅瑞尔
考题
从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）。A、布里格斯的教学设计模式B、梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式C、加涅和布里格斯的教学设计模式D、迪克和凯瑞的教学设计模式
考题
单选题史密斯和瑞根提出的教学设计过程模式把学习者的特点、教学目标、教学资源和策略、教学评价和修改按照四个基本问题划分为三个阶段进行具体化。这三个阶段分别是（）。A
分析、策略和评价B
目标、策略和评价C
分析、策略和目标D
目标、分析和评价
考题
单选题教学组织策略分为宏策略和微策略；（）的（）为教学组织策略中的宏策略，而（）的（）为教学组织策略中的微策略。A
瑞格卢斯、成分显示理论、梅瑞尔、细化理论B
梅瑞尔、细化理论、瑞格卢斯、成分显示理论C
瑞格卢斯、细化理论、梅瑞尔、成分显示理论D
梅瑞尔、成分显示理论、瑞格卢斯、细化理论
考题
单选题成分显示理论（CDT）的提出者是（）A
梅瑞尔B
加涅C
史密斯D
雷根
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