考题
从公民的素养看数学教育可以从几个角度来认识:数学与生活、国际通用性、公民的必备素养。()
此题为判断题(对，错)。
考题
积分作用的强弱是用()来衡量的。
A.δB.TDC.TID.e
考题
是否具备扎实的数学专业基础是衡量其数学素养的主要标准。()
此题为判断题(对，错)。
考题
是否坚持启发性教学原则不是衡量教师的数学素养的标准区分度。()
此题为判断题(对，错)。
考题
数学能力的核心是()。A、数学应用能力B、数学理解能力C、数学思维能力D、数学计算能力
考题
下列不属于数学素养内涵的是()
A、数学思想B、解题能力C、数学交流D、数学价值
考题
用（）来衡量电场强弱。A、电量B、电压C、电荷D、电场强度
考题
通过数学运算核心素养的培养（）。A、学生能够提高解决实际问题和数学问题的能力B、提升逻辑推理的能力C、形成程序化思考问题的习惯D、养成实事求是，一丝不苟的科学精神
考题
能够衡量工序质量指标稳定性是（）。A、均匀B、标准差C、数学期望D、工序能力指数
考题
用制冷量来衡量制冷机（或制冷系统）的制冷能力的大小，用（）来衡量制冷机的能量消耗。
考题
所谓（），是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。A、数的意识B、计算意识C、运算意识D、概念意识
考题
早期数学教育的重要价值在于培养幼儿的（）。A、抽象思维能力B、掌握数学知识C、基本的数学素养
考题
义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述。A、计算能力B、问题解决C、数学思维D、数学素养
考题
网络的带宽是指电信网络，PC处理能力以及计算机通道的运算能力，一般用MB来衡量。
考题
用每秒钟通过导线某一截面的电荷量（电量）来衡量电流强弱，叫做（）。
考题
能力分解，素养（Trait）的特征是什么（）。A、用副词描述B、用形容词描述C、能够迁移D、最重要的
考题
氧化剂和还原剂的强弱，可以用有关电对的电极电位来衡量。电对的电位越高，其氧化态的氧化能力（）；电对的电位越低，其还原态的还原能力（）。
考题
美元指数通过计算美元和对选定的一揽子货币的综合变化率来衡量美元的强弱程度。
考题
用MIPS来衡量的计算机性能指标是（）。A、处理能力B、存储容量C、可靠性D、运算速度
考题
填空题用制冷量来衡量制冷机（或制冷系统）的制冷能力的大小，用（）来衡量制冷机的能量消耗。
考题
单选题小学数学课程目标的四个维度是：知识与技能、数学思考、问题解决、( )。A
计算能力B
数学素养C
数学思维D
情感态度
考题
多选题能力分解，素养（Trait）的特征是什么（）。A用副词描述B用形容词描述C能够迁移D最重要的
考题
填空题氧化剂和还原剂的强弱，可以用有关电对的电极电位来衡量。电对的电位越高，其氧化态的氧化能力（）；电对的电位越低，其还原态的还原能力（）。
考题
判断题网络的带宽是指电信网络，PC处理能力以及计算机通道的运算能力，一般用MB来衡量。A
对B
错
考题
填空题用每秒钟通过导线某一截面的电荷量（电量）来衡量电流强弱，叫做（）。
考题
单选题用MIPS来衡量的计算机性能指标是（）A
处理能力B
运算速度C
可靠性D
存储容量
考题
单选题义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述。A
计算能力B
问题解决C
数学思维D
数学素养
考题
单选题所谓（），是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。A
数的意识B
计算意识C
运算意识D
概念意识