考题
学生有进步，我们可以考虑以下方式表示赞许()A、让全班同学送给其掌声B、对他微笑点头C、对他竖起大拇指D、对学生说：“你真是好样的!
考题
朱莉即使真的深深厌恶这个客户,但在结帐微笑和礼貌对他,可以用什么术语来解释朱莉情绪情感和真实的经历之间的差距?()
A、情绪感受B、情绪失调C、情绪表达D、情感压抑E、情感暴露
考题
教师的积极情绪状态往往会 到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从而在师生问产生共鸣性的情感反应。
考题
无论点头还是微笑,或是赞同的手势都是表示你在认真倾听。()
此题为判断题(对，错)。
考题
指导员要善于运用面部表情和眼神的变化来刺激学生,如微笑、眼神、点头等()
此题为判断题(对，错)。
考题
情感反应:()
A、是咨询教师对来访学生所表达出的情绪情感理解与反应B、在倾听过程中具有重要的价值C、有助于检验咨询教师对来访学生理解的准确性D、有助于咨询关系的建立
考题
教师以微笑点头的方式赞许小红主动帮助同学解决矛盾，这体现了情绪的（ ）功能。A. 信号B. 感染C. 调节D. 激励
考题
当学前儿童的言行符合社会要求时，教师要及时地称赞表扬、点头、微笑、抚摸等。()
考题
“点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的（ ）功能。
A.感染 B.调节 C.替代 D.信号
考题
在教师与学生的沟通过程中，下列教师体态语不恰当的是( )。
A.时有微笑
B.不时点头
C.目光善意接触
D.手指指指点点
考题
教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能，同时还具有调节学生行为的功能。A对B错
考题
微笑是一种礼节，见面时点头微笑，人们会意识到这是（）和欢喜的表示。
考题
教师培养大学生的情绪情感应当从哪几个方面入手（）。A、引导学生正确对待挫折B、引导学生养成高尚的精神境界C、鼓励学生以幽默乐观的态度对待生活D、教师要帮助学生合理转移不良的情绪情感
考题
在教师与学生的沟通过程中，下列教师体态语不恰当的是（）。A、时有微笑B、不时点头C、目光善意接触D、手指指指点点
考题
教师可以通过下列哪些方式表达对学生的爱心和善意（）A、赞许的点头B、会心的微笑C、亲切的抚摸D、赞美的手势
考题
（）是一种最简单、最直接表示对他人友好的一种方式。A、微笑B、打招呼C、点头D、鞠躬
考题
教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能，同时还具有调节学生行为的功能。
考题
“皮格马利翁效应”给教师的启示是（）。A、教师要善于了解学生B、教师要善于赞赏学生C、教师要有很高的知识水平D、教师要有自信心
考题
“点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的（）功能。A、感染B、调节C、替代D、信号
考题
（）是教师的内在主观认知倾向对学生产生的影响。A、教师的情绪情感B、教师的期望C、教师的焦虑状况D、教师的教学能力
考题
微笑是一种礼节，见面时点头微笑，人们会意识到这是（）和欢喜的表示。A、尊贵B、尊重C、亲和D、爱慕
考题
单选题“点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的（）功能。A
感染B
调节C
替代D
信号
考题
判断题教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能，同时还具有调节学生行为的功能。A
对B
错
考题
单选题（）是一种最简单、最直接表示对他人友好的一种方式。A
微笑B
打招呼C
点头D
鞠躬
考题
单选题朱莉即使真的深深厌恶这个客户，但在结帐微笑和礼貌对他，可以用什么术语来解释朱莉情绪情感和真实的经历之间的差距？（）A
情绪感受B
情绪失调C
情绪表达D
情感压抑E
情感暴露
考题
单选题（）是教师的内在主观认知倾向对学生产生的影响。A
教师的情绪情感B
教师的期望C
教师的焦虑状况D
教师的教学能力
考题
填空题教师的积极情绪状态往往会（）到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。
考题
多选题教师培养大学生的情绪情感应当从哪几个方面入手（）。A引导学生正确对待挫折B引导学生养成高尚的精神境界C鼓励学生以幽默乐观的态度对待生活D教师要帮助学生合理转移不良的情绪情感