考题
对特殊儿童听觉感知障碍的评估,需要考察以下()
A.听觉记忆障碍B.口头表达能力障碍C.听觉接受障碍、听觉联想障碍D.一般听觉器官障碍
考题
男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为A.正常儿童
B.轻度听觉障碍
C.中度听觉障碍
D.重度听觉障碍
E.极重度听觉障碍
考题
语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？（）A视觉障碍儿童B听觉障碍儿童C身体病弱儿童D认知障碍儿童
考题
在学前儿童中，发生率最高的一种障碍类型是（）A语言障碍B生理发展障碍C听觉障碍D视觉障碍
考题
结合实际谈谈家庭环境中哪些因素影响儿童的个性形成。
考题
听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。
考题
聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响不一定全是（）
考题
听觉障碍儿童看话时主要通过观察（）、肌肉活动和面部表情来获得语言信息。
考题
为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。
考题
所有听觉障碍儿童口语能力都明显落后于同龄普通儿童。
考题
听觉障碍儿童看话时主要通过观察说话人的（）、（）和（）来获得语言信息。
考题
针对听觉障碍儿童开展教育应发动所在社区的成员参与到听觉障碍儿童的教育中；全体家庭成员都参与到听觉障碍儿童的（）中。
考题
听觉障碍儿童年龄越（）越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展 。
考题
为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。
考题
由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的（）和（）。
考题
在用相关的方法研究儿童的言语获得时发现，和儿童言语能力相关的家庭环境因素有（）A、儿童母系的复杂关系B、母亲的情绪和言语影响C、适当的玩具及其有效性D、儿童是否处在隔离状态
考题
男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）A、正常儿童B、轻度听觉障碍C、中度听觉障碍D、重度听觉障碍E、极重度听觉障碍
考题
影响儿童少年品行障碍预后的因素不包括（）A、发病年龄B、病情严重程度C、合并癫痫D、行为类型E、家庭环境
考题
单选题男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（ ）。A
中度听觉障碍B
重度听觉障碍C
轻度听觉障碍D
正常儿童E
极重度听觉障碍
考题
单选题语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？（）A
视觉障碍儿童B
听觉障碍儿童C
身体病弱儿童D
认知障碍儿童
考题
判断题听觉障碍儿童由于听觉器官受损，势必造成哑。A
对B
错
考题
问答题结合实际谈谈家庭环境中哪些因素影响儿童的个性形成。
考题
单选题影响儿童少年品行障碍预后的因素不包括（）A
发病年龄B
病情严重程度C
合并癫痫D
行为类型E
家庭环境
