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2、如采用被试内设计，最容易产生的效应是（）

A．霍桑效应

B．实验者效应

C．练习效应

D．安慰剂效应

参考答案和解析
练习效应
更多 “2、如采用被试内设计，最容易产生的效应是（）A．霍桑效应B．实验者效应C．练习效应D．安慰剂效应” 相关考题
考题 如采用被试内设计．最容易产生的效应是A．霍桑效应 B．实验者效应 C．练习效应 D．安慰剂效应
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考题 相对于被试间实验设计,被试内实验设计的缺点是() A.需要更多的被试B.研究效率较低C.容易引起顺序效应D.容易混淆被试差异与实验条件
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考题 如果采用被试内设计,最容易产生的效应是() A.霍桑效应B.疲劳效应C.实验者效应D.安慰剂效应
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考题 根据记忆的加工水平理论,采用下列哪种加工方式可以使被试最容易再认单词() A、语音加工B、结构加工C、语义加工D、序列加工
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考题 被试间设计的缺点有()。 A.所需被试数量巨大B.具有强烈的练习效应C.不能排除个体差异对实验结果的混淆D.相对其他设计,被试会非常疲劳E.产生对各处理方式的污染
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考题 对被试间设计相对正确的说法是()。 A.它又叫做重复测量设计B.它意味着每名被试接受每种条件的处理C.分配被试的方法有随机分派和匹配D.它容易创设相等的实验组
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考题 以下有关测验焦虑的叙述中，正确的有()。A、抱负水平与焦虑呈正相关B、成就测验和智力测验的分数与测验焦虑呈显著负相关C、情绪不稳定的人容易产生测验焦虑D、当测验成绩与被试关系重大时，被试容易产生焦虑
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考题 相等时间样本设计的外部效度低,原因包括()。 A.测验的反作用效果会影响测验的外部效度B.多次测验降低或增加了被试对实验变量的敏感性C.实验安排的反作用效果会影响该设计的外部效度D.选择×实验变量可能会影响该设计的外部效度
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考题 在混合实验设计中,对2x3实验设计(2是被试内变量,3是被试间变量)来说,应该把被试至少分配成()组。 A、1B、2C、3D、4
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考题 可以作为构思效度的测验内比较方法包括（ ）。 (A)测验的内容效度 （B)测验的相容效度 (C)测验的内部一致性指标 （D)分析被试对题目的反应特点
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考题 该实验设计中，每个被试接受4种实验处理的顺序是不一样的，因此容易产生顺序误差A.情绪特性 B.记忆特性 C.思维特征 D.需要特征
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考题 下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。 该研究最恰当的实验设计是A.被试内设计 B.被试间设计 C.嵌套设计 D.事后回溯设计
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考题 在一个2x2的被试内设计中，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是A.30 B.60 C.90 D.120
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考题 国外某实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异。结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。 如采用被试内设计，最容易产生的效应是A.霍桑效应 B.实验者效应 C.练习效应 D.安慰剂效应
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考题 试分析在电除尘器结构中，最容易产生腐蚀的部位有哪些？有哪些防腐蚀措施？
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考题 采用被试内研究设计，可以减少实验误差。A对B错
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考题 被试内设计的缺点是（）A增加了实验误差B增大了个体差异C产生了顺序效应D增加了被试数量
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考题 霍桑效应是（）。A、影响实验外效度的因素B、影响实验内效度的因素C、对内外效度都产生影响的因素D、与实验无关的因素
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考题 根据各效的运行参数，硅结疤最容易析出的一效是（）A、I效B、II效C、III效D、VI效
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考题 为提高教育实验的效度，实验过程中（）。A、可“暗箱操作”B、可采用“双盲法”C、对被试施测可“因人而异”D、可限制被试人身自由权利
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考题 什么是2×2被试间双因素设计？什么是2×2被试内设计？什么是2×2混合设计？
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考题 最容易评估但没有被学术界广泛接受的效度类型是（）A、内容效度B、预测效度C、表面效度D、效标效度
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考题 为了消除组间设计的缺点可以采用的方法有（）A、匹配被试B、随机分配被试C、完全平衡的方法D、拉丁方的方法
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考题 采用被试内研究设计，可以减少实验误差。
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考题 单选题霍桑效应是（）。A 影响实验外效度的因素B 影响实验内效度的因素C 对内外效度都产生影响的因素D 与实验无关的因素
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考题 问答题什么是2×2被试间双因素设计？什么是2×2被试内设计？什么是2×2混合设计？
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考题 单选题最容易评估但没有被学术界广泛接受的效度类型是（）A 内容效度B 预测效度C 表面效度D 效标效度
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考题 判断题采用被试内研究设计，可以减少实验误差。A 对B 错
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