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1、“士别三日当刮目相看”这句话体现了人力资源的什么？

A．能动性

B．时效性

C．社会性

D．可变性

参考答案和解析
可变性
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考题 “士别三日，刮目相看”启示我们坚持用( )的观点看问题。A.联系B.发展C.矛盾D.实践
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考题 “士别三日，当刮目相看”这一典故说明，事物是( )的。A、客观实在B、变化发展C、充满矛盾D、相对静止
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考题 人们有时用"士别三日,当刮目相看”来形容青少年心理的()。 A.丰富性B.稳定性C.渐进性D.突变性
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考题 企业进行人力资源管理信息化设计时“能够直观体现人力资源管理操作者的主要工作内容”,这体现了人力资源管理信息系统设计的( )要求。 A、完整性B、易用性C、自助性D、开放性
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考题 1 1 ．砖不仅可以造房子、砌墙，还可以叠起来当凳子，当直尺吊线用，这体现了创造性的 【 】A ．流畅性B ．变通性C ．独创性D ．序列性
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考题 下列名句与体现的哲学原理对应错误的是（ ）A.士别三日，当刮目相看——事物是发展变化的 B.流水不腐，户枢不蠹——运动是物质的根本属性 C.唇齿相依，唇亡齿寒——事物是普遍联系的 D.不识庐山真面目，只缘身在此山中——真理是具体且多元的
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考题 高中数学《并集》 一、考题回顾 1.这节课的教学重点是什么，你是如何体现教学重点的?. 2.在本节课中体现了哪些数学思想?是如何体现的?
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考题 人们在和他人接触时有时会产生“士别三日，刮目相看”之感，此时产生了A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.认知启发
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考题 “金无足赤，人无完人”，“士别三日，当刮目相看”，与这些说法相对应的哲学观点依次是()。A.矛盾观.物质观 B.全面观.实践观 C.矛盾观.发展观 D.运动观，发展观
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考题 下列选项中，与典故“士别三日，当刮目相看”有关的一项是（） A.吕布 B.张飞 C.吕蒙D.司马懿
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考题 与“士别三日，当刮目相看”有关的是()。A.吕布 B.张飞 C.吕蒙 D.司马懿
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考题 下列人物中，与“士别三日，当刮目相看”有关的是( ) A.司马懿 B.吕蒙 C.张飞 D.吕布
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考题 人力资源不一定越多就越能产生效益，这体现了人力资源的（）。A内耗性B时效性C持续性D再生性
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考题 “士别三日，当刮目相看”这一典故提示我们在管理实践中应当尽量克服知觉（）带来的不良影响，时刻用发展的眼光看问题A、选择性B、恒常性C、完整性D、理解性
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考题 “士别三日，当刮目相看”这个典故和下列选项中谁有关（）A、吕布B、吕蒙C、张飞D、司马懿
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考题 下列运动变化中，属于发展是（）。A、日有所思，夜有所梦B、用电子计算机算命C、由粗放型转为集约型的经济增长式D、士别三日，当刮目相看
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考题 与“士别三日当刮目相看”有关的是（）。A、吕布B、张飞C、吕蒙D、司马懿
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考题 “士别三日，当刮目相看。”这句话给我们的哲学启示是（）A、世界上没有僵死的、一成不变的事物B、世界上一切事物都是变化发展的C、要学会用发展的观点看问题D、整个世界就是永恒变化发展的世界
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考题 下列观点中，不符合辩证法的是（）A、莫道今年春将尽，明年春色倍还人B、士别三日，当刮目相看C、道之大原出于天，天不变，道亦不变D、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏
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考题 “士别三日当刮目相看”说的是对比效应对社会知觉的影响。
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考题 报酬的差异可以促进人力资源的合理流动和配置。这体现了报酬的（）功能。A、补偿B、激励C、调节D、凝聚
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考题 “理万金分文不沾”、“常在河边走，就是不湿鞋，”这两句话体现了会计职业道德中（）的内容。
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考题 单选题人力资源不一定越多就越能产生效益，这体现了人力资源的（）。A 内耗性B 时效性C 持续性D 再生性
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考题 单选题士别三日当刮目相看体现的是素质的（）特征。A 基础作用性B 可塑性C 内在性D 表出性
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考题 填空题“理万金分文不沾”、“常在河边走，就是不湿鞋，”这两句话体现了会计职业道德中（）的内容。
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考题 单选题与“士别三日当刮目相看”有关的是（）。A 吕布B 张飞C 吕蒙D 司马懿
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考题 单选题“士别三日，当刮目相看”这一典故提示我们在管理实践中应当尽量克服知觉（）带来的不良影响，时刻用发展的眼光看问题A 选择性B 恒常性C 完整性D 理解性
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考题 判断题“士别三日当刮目相看”说的是对比效应对社会知觉的影响。A 对B 错
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