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用不同的方式呈现同一个概念，以加深学生对知识的理解，这是利用了什么教育传播效果优化原理（）

A．共同经验原理

B．抽象层次原理

C．重复作用原理

D．信息来源原理

参考答案和解析
重复作用原理
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考题 ()将一群概念之间的相互联系呈现出来,可以把学生头脑中对某个知识领域的理解以一种形象的方式体现出来。 A.概念图B.开放式任务C.事件任务
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考题 顺序播放一个系列的静止图像，使用幻灯机比使用挂图，它具有的优点是（）A操作方便，节省教学时间B能激起学生兴趣C能加深学生对所呈现图像的记忆D能加深学生对所呈现图像的理解
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考题 健康教育的核心任务是什么（）A、传播知识B、卫生宣传C、效果评价D、行为干预E、效果评价
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考题 课堂呈现是指在课程教学过程中科学合理地把课件内容呈现给学生的过程。教师要注意从以下几方面选择恰当的课件呈现方式以争取达到最优化的呈现效果。 1.（）； 2.体现呈现层次； 3.选择呈现方式； 4.把握呈现时机。A、分清呈现顺序B、体现呈现形式C、选择呈现媒介D、确定呈现时机
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考题 教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循了以下哪条教育传播原理（）。A、共同经验原理B、抽象层次原理C、重复作用原理D、信息来源原理
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考题 结合所学知识谈谈你对“教育”的概念的理解。
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考题 教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是（）。A、对话行为B、讲述行为C、指导行为D、提问行为
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考题 说明关系模型术语与二维表格的对应关系，以加深对概念的理解。
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考题 用准确简练的语言，提纲挈领地把整节课的主要内容加以总结概括，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。这种课堂总结方式属于（）。A、系统归纳B、比较异同C、集中小结D、领悟主题
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考题 同一景物，从不同的方位、不同的角度来欣赏，就会呈现出截然不同的形象，从而带来戏剧性的审美效果，这是运用了动态审美的方法。
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考题 作业的主要目的有（）。A、巩固消化课堂所学知识B、加深对所学知识的理解C、帮助学生形成技能技巧D、发展学生的独立学习能力
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考题 为学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的学习方式是（）A、接受学习B、发现学习C、研究性学习D、小组学习
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考题 讨论法是双向的，有利于加深学生对所学知识的理解。
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考题 判断题教师以民主而不是专制的方式管理学生，鼓励学生表达不同意见，容许学生在自行探索中去发现知识，那么这种教育方式有利于学生创造性的培养。A 对B 错
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考题 判断题（2015江西）教师以民主而不是专制的方式管理学生，鼓励学生表达不同意见，允许学生在自行探索中去发现知识，那么这种教育方式有利于学生创造性的培养。A 对B 错
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考题 单选题顺序播放一个系列的静止图像，使用幻灯机比使用挂图，它具有的优点是（）A 操作方便，节省教学时间B 能激起学生兴趣C 能加深学生对所呈现图像的记忆D 能加深学生对所呈现图像的理解
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考题 单选题教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是（）。A 对话行为B 讲述行为C 指导行为D 提问行为
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考题 单选题多媒体教学课件设计以（）为目的．以学习理论教育理论和传播学为理论基础。A 优化教学效果B 突出技能展示C 展示知识的体系D 激发学员兴趣
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考题 单选题用准确简练的语言，提纲挈领地把整节课的主要内容加以总结概括，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。这种课堂总结方式属于（）。A 系统归纳B 比较异同C 集中小结D 领悟主题
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考题 填空题把最重要的概念放在复习的开头，在最后对它们进行总结，这是利用了____和____的原理。
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考题 问答题结合所学知识谈谈你对“教育”的概念的理解。
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考题 判断题同一景物，从不同的方位、不同的角度来欣赏，就会呈现出截然不同的形象，从而带来戏剧性的审美效果，这是运用了动态审美的方法。A 对B 错
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